Roma, 22 apr. (Adnkronos) – La Corte costituzionale è l’organo ‘più giovane’ della Repubblica perché, nonostante sia stata prevista dalla Costituzione in vigore dal 1° gennaio 1948 agli artt. 134-135-136-137, ha iniziato a funzionare concretamente solo nel 1956, circa dieci anni dopo la nascita della Repubblica Italiana (2 giugno 1946). Perché questo ritardo decennale? Le ragioni sono storiche e politiche.

L’Assemblea costituente fece una scelta di fondo: attribuire una “forza superlegislativa” alla nuova Costituzione così che le leggi ordinarie non potessero modificarla. Quindi fece seguire la previsione fra le Garanzie della Costituzione (titolo VI della parte II) di una Corte costituzionale.

L’intesa fra i costituenti sugli scopi e sulle funzioni di questo nuovo organo costituzionale non fu tuttavia unanime. Le forze politiche non erano completamente convinte che alla Corte dovessero essere deferiti i giudizi sull’incostituzionalità di leggi e atti aventi forza di legge.

Il deputato Palmiro Togliatti nella seduta dell’11 marzo 1947 definì la Corte costituzionale una “bizzarria” “grazie alla quale degli illustri cittadini verrebbero ad essere collocati al di sopra di tutte le Assemblee e di tutto il sistema del parlamento e della democrazia per esserne i giudici”.

Con Togliatti furono riluttanti molti altri costituenti, come Vittorio Emanuele Orlando, Francesco Saverio Nitti, Luigi Einaudi scettici sul fatto che un organo potesse annullare le leggi approvate dal Parlamento, limitando il potere legislativo, lasciato alla mercè di pochi.

In questo contesto di serrato dibattito, tardarono ad essere approvate le leggi costituzionali e ordinarie necessarie perché la Corte potesse costituirsi concretamente e iniziare a funzionare attuando quanto previsto dalla Costituzione (art. 134 funzioni fondamentali; art. 135 sua composizione; art. 136 effetti delle sue decisioni sulle leggi).

Nel febbraio del 1948 la stessa Assemblea costituente (i cui poteri erano stati prorogati per due mesi) approvò la legge costituzionale n. 1 del 1948, che stabilisce chi e come può ricorrere alla Corte. Si dovettero attendere però cinque anni perché venissero approvate la legge costituzionale n. 1 del 1953 (riguardante il giudizio sull’ammissibilità delle richieste di referendum abrogativo) e la legge ordinaria n. 87 dello stesso anno, che completano l’ordinamento della Corte.

Dopo lo scioglimento delle Camere e le nuove elezioni (svoltesi sempre nel 1953), altri ritardi furono dovuti alle difficoltà del Parlamento di trovare gli accordi necessari ad eleggere, con le elevate maggioranze richieste, i cinque giudici di sua competenza. Solo nel 1955 fu completata la prima composizione della Corte costituzionale, che si insediò nel palazzo della Consulta e si diede la prima necessaria organizzazione, emanando anche le norme regolamentari per la disciplina dei suoi procedimenti: le cosiddette “Norme integrative”. Sette anni dopo l’entrata in vigore della Costituzione, finalmente la Corte era in grado di funzionare.

CONSULTA >>> DALL’ADULTERIO FEMMINILE ALLO STALKING, 70 ANNI DI SENTENZE CHE CI HANNO CAMBIATO LA VITA

Roma, 22 apr. (Adnkronos) – La Corte costituzionale celebra 70 anni di attività. Al via da domani le celebrazioni, in ricordo della prima riunione in udienza pubblica della Corte, il 23 aprile 1956 a seguito della quale i giudici costituzionali emisero la prima sentenza cancellando le disposizioni del Testo unico di Pubblica sicurezza del Codice penale fascista giudicate in contrasto con l’articolo 21 della Costituzione repubblicana che sancisce il diritto di manifestare liberamente il proprio pensiero con la parola, lo scritto e ogni altro mezzo di diffusione.

Da allora la Consulta ha emesso oltre quattromila pronunce di illegittimità costituzionale (tra il 1956 e il 2025, su un totale di 20.139 giudizi sulle leggi, sono 4.124 le sentenze) che hanno cancellato disposizioni di legge o le hanno modificate, sostituite o finanche create. Sentenze che hanno contribuito a cambiare l’ordinamento giuridico della Repubblica ed anche la vita dei cittadini tutelando i diritti fondamentali, garantiti dalla Costituzione, in ambiti come le libertà, il lavoro, i rapporti familiari, la salute, l’istruzione. Sentenze a cui la Corte, in occasione del settuagenario, ha dedicato un’articolata opera di ricognizione, curata dall’attuale Collegio e pubblicata in una duplice forma di pubblicazione: una digitale, edita da Giuffrè Lefebvre; l’altra cartacea, edita da Treccani. L’opera omnia domani sarà presentata in Quirinale al presidente della Repubblica Sergio Mattarella.

Queste alcune sentenze che ci hanno cambiato la vita:

Libertà di manifestazione del pensiero: la prima decisione della Corte costituzionale, la sentenza 1 del 1956, ha dichiarato incostituzionale una norma per contrasto con l’articolo 21 della Costituzione, che sancisce il diritto di manifestare liberamente il proprio pensiero e afferma che la stampa non può essere soggetta ad autorizzazioni o censure.

Donne nei ruoli di vertice dello Stato e in magistratura: con la sentenza 33 del 1960, la Corte ha aperto alle donne la porta di molte carriere prima precluse, dichiarando l’illegittimità di una legge del 1919, nella parte in cui le escludeva da tutti gli uffici pubblici che implicassero l’esercizio di diritti e di potestà politiche. Dopo questa sentenza, nel 1963, una specifica legge ha consentito alle donne l’accesso a tutte le cariche, professioni ed impieghi pubblici, compresa la magistratura.

Adulterio femminile e parità dei coniugi: mentre nel 1961 la sentenza 64 aveva affermato la legittimità della punizione del solo adulterio femminile per salvaguardare l’unità familiare, con la sentenza 126 del 1968 la Corte ha affermato la parità dei coniugi e, con la 147 del 1969, la natura discriminatoria del reato di adulterio che puniva soltanto la moglie adultera e non il marito.

 Anticoncezionali: la sentenza 49 del 1971 ha riconosciuto la liceità dell’attività divulgativa sugli anticoncezionali.

Libertà di sciopero: con la sentenza 290 del 1974, la Corte ha affermato che la libertà di sciopero non può essere compressa se non a tutela di interessi che abbiano rilievo costituzionale; ha affermato inoltre che l’esercizio del diritto di sciopero non può essere assunto a legittima causa giustificatrice di licenziamento.

Interruzione di gravidanza: la sentenza 27 del 1975 ha affermato l’illegittimità del delitto di procurato aborto, nella parte in cui punisce chi cagiona l’aborto per una donna consenziente anche qualora la gravidanza venga interrotta perché l’ulteriore gestazione implicherebbe un danno o un pericolo grave per la salute della madre.

Radio libere: la Corte, con la sentenza 202 del 1976, ha sancito la legittimità delle trasmissioni radiofoniche private, purché a diffusione locale.

Plagio: con la sentenza 96 del 1981, la Corte ha affermato l’illegittimità del reato di plagio per l’arbitrarietà della sua concreta applicazione, astrattamente riferibile a qualsiasi fatto che implichi dipendenza psichica di un essere umano da un altro, in assenza di alcun sicuro parametro per accertarne l’intensità.

Obiezione di coscienza: la sentenza 164 del 1985 ha dichiarato la legittimità dell’obiezione di coscienza e della possibilità di prestare, in luogo del servizio militare armato, servizio militare non armato o servizio sostitutivo civile.

Insegnamento della religione cattolica: la Corte, con la sentenza 203 del 1989, ha affermato il diritto di scegliere se avvalersi dell’insegnamento della religione cattolica nella scuola, senza che l’esercizio della scelta dia luogo ad alcuna forma di discriminazione.

Fumo passivo: con la sentenza 202 del 1991, la Corte ha affermato la necessità di apprestare una più incisiva e completa tutela della salute dei cittadini dai danni cagionati dal fumo cosiddetto passivo, trattandosi di un bene fondamentale primario e costituzionalmente garantito.

Par condicio: dopo avere già emesso la sentenza 420 del 1994 in tema di applicabilità del pluralismo interno alle emittenti radiotelevisive private, la sentenza 155 del 2002 ha affermato l’obbligo delle emittenti radiotelevisive di assicurare la par condicio tra i soggetti partecipanti alle trasmissioni di comunicazione politica.

Ricongiungimento familiare: la sentenza 28 del 1995 ha attribuito al lavoratore immigrato il diritto al ricongiungimento familiare, a condizione che lo straniero immigrato sia in grado di assicurare ai propri familiari ”normali condizioni di vita”.

Cognome materno: se la Corte nel 1988, con la sentenza 176, aveva riconosciuto la legittimità dell’attribuzione del cognome paterno ai figli, con la sentenza 61 del 2006 l’ha definita ”retaggio di una concezione patriarcale della famiglia” e di una ”tramontata potestà maritale, non più coerente con i principi dell’ordinamento e con il valore costituzionale dell’uguaglianza tra uomo e donna”. La sentenza 131 del 2022 ha dichiarato infine incostituzionale l’automatica assegnazione del cognome paterno ai figli.

Procreazione medicalmente assistita: la sentenza 151 del 2009 ha affermato l’irragionevolezza della previsione della creazione di un numero di embrioni non superiore a tre per ciascun impianto, in assenza di ogni considerazione delle condizioni soggettive della donna, e ha riconosciuto al medico la possibilità di valutare ogni singolo caso. La sentenza 162 del 2014 ha poi sancito l’illegittimità del divieto del ricorso a tecniche di procreazione medicalmente assistita di tipo eterologo, qualora siano state diagnosticate cause di sterilità o infertilità assolute e irreversibili. Con la sentenza 161 del 2023, la Corte ha invece confermato l’irrevocabilità del consenso dell’uomo dopo la fecondazione dell’ovulo, poiché funzionale a salvaguardare preminenti interessi, fra cui la tutela della salute fisica e psichica della madre e la dignità dell’embrione.

Congedo per cura e assistenza: la Corte, con la sentenza 203 del 2013, ha riconosciuto il diritto del parente o dell’affine entro il terzo grado convivente al congedo per la cura e l’assistenza ai disabili.

Adozioni: con la sentenza 278 del 2013, la Corte ha riconosciuto l’interesse dell’adottato a conoscere l’identità della madre biologica che abbia scelto di partorire nell’anonimato, mentre la 79 del 2022 ha affermato che la tutela dell’interesse del minore impone di garantire a tutti i bambini adottati il riconoscimento dei rapporti di parentela che nascono dall’adozione.

Stalking: la sentenza 172 del 2014 ha esaminato il reato di stalking (atti persecutori), non ravvisando profili di incostituzionalità.

Fine vita: con la sentenza 242 del 2019, e nuovamente con la sentenza 135 del 2024, la Corte, nella prolungata assenza di una legge che regoli la materia, ha stabilito i requisiti per l’accesso al suicidio assistito: l’irreversibilità della patologia; la presenza di sofferenze fisiche o psicologiche, che il paziente reputa intollerabili; la dipendenza del paziente da trattamenti di sostegno vitale; la capacità del paziente di prendere decisioni libere e consapevoli.

Ergastolo ostativo: già nel 1993 la Corte, pur affermando la legittimità costituzionale dell’ergastolo ostativo, aveva osservato che ”inibire l’accesso ai benefici penitenziari ai condannati per determinati gravi reati, i quali non collaborino con la giustizia, comporta una ‘rilevante compressione’ della finalità rieducativa della pena”. Dal 2019 si sono susseguite alcune pronunce che hanno iniziato ad aprire nuove prospettive sull’ergastolo ostativo. Con la sentenza 253 del 2019, la Corte ha disinnescato l’automatismo penitenziario che precludeva la possibilità di misure extra-murarie per chi sceglie di tacere: infatti, se è legittimo premiare la collaborazione con la giustizia, non lo è punire la mancata collaborazione, elevandola aragione ostativa e assorbente qualsiasi altra considerazione relativa al caso concreto.

Diritti degli invalidi totali: con la sentenza 152 del 2020, la Corte ha dichiarato l’illegittimità costituzionale della norma che disponeva, per gli invalidi civili totali, che gli incrementi alla pensione di inabilità fossero concessi ”ai soggetti di età pari o superiore a sessanta anni” anziché ”ai soggetti di età superiore a diciotto anni”.

Corrispondenza del detenuto in regime carcerario speciale (41-bis): con la sentenza 18 del 2022, la Corte ha dichiarato illegittima la norma che subordinava a visto di censura la corrispondenza del detenuto sottoposto al ”carcere duro” con il proprio difensore, ritenendo leso il diritto di difesa sancito dalla Costituzione.

Volontariato: con la sentenza 72 del 2022, la Corte ha sottolineato la centralità della figura del volontario all’interno della riforma del Terzo settore del 2017, affermando come ”all’origine dell’azione volontaria vi sia l’emergere della natura relazionale della persona umana che, nella ricerca di senso alla propria esistenza, si compie nell’apertura al bisogno dell’altro”.

Affettività della persona detenuta: con la sentenza 10 del 2024, la Corte ha stabilito che è illegittimo il divieto assoluto per la persona detenuta di svolgere colloqui con il coniuge, parte dell’unione civile o persona stabilmente convivente, senza il controllo a vista del personale di custodia, quando non ostino ragioni di sicurezza.

L'articolo Consulta: 70° anniversario, l’organo costituzionale più ‘giovane’ della Repubblica proviene da UILSCUOLA.

19 febbraio, Lamezia Terme – Congresso Regionale Uil Scuola Calabria
“In Calabria e nel Mezzogiorno mancano asili nido, mense, tempo pieno, laboratori. C’è un’edilizia scolastica fragile e divari digitali ancora profondi. Ed è proprio lì che devono andare, con priorità, gli investimenti. Le scuole delle aree interne non possono essere lasciate al caso né governate solo dalla logica dei numeri e del risparmio”. Lo ha dichiarato Giuseppe D’Aprile, Segretario generale Uil Scuola Rua, intervenendo al Congresso regionale della Uil Scuola Calabria, che si è svolto oggi a Lamezia Terme. Nel corso dei lavori, Luca Scrivano è stato eletto nuovo Segretario regionale, succedendo ad Andrea Codispoti, in carica dal 2021.

Al Congresso sono intervenuti Maria Elena Senese, Segretaria Generale Uil Calabria, Loredana Giannicola, Direttore generale dell’USR Calabria, Eulalia Micheli, Assessore regionale all’Istruzione, e Giuseppe Sommario, ricercatore dell’Università Cattolica di Milano e Direttore del Festival delle Spartenze.

La denatalità non può diventare un alibi per dimensionare. Al contrario, ridurre il numero degli alunni per classe significa più qualità, più inclusione, più attenzione educativa”, ha concluso.

L’articolo su Il Corriere della Calabria

Lo ha dichiarato il Segretario generale Giuseppe D’Aprile, intervenendo al Congresso regionale della UIL Scuola Friuli Venezia Giulia. Nel corso dei lavori, Ugo Previti è stato confermato Segretario regionale.

Il servizio del TGR

Nel corso dei lavori, Giuseppe Morgante è stato rieletto Segretario regionale della UIL Scuola Veneto. Al Congresso sono intervenuti, tra gli altri, Igor Bonatesta, Segretario organizzativo Uil Veneto e Michele Nudo, Segretario organizzativo Uil Scuola Veneto.

Ampio spazio è stato dedicato anche al tema del caro vita, che nel Nord Italia colpisce in modo particolarmente significativo il personale della scuola. “Siamo contrari agli stipendi differenziati in base all’area geografica. Se davvero si vuole sostenere la scuola statale nazionale e il lavoro quotidiano di oltre un milione di persone – docenti, ATA e dirigenti – è necessario investire risorse statali, rinnovare i contratti per tempo e sottrarre la scuola dai vincoli di bilancio. Solo così si possono garantire stipendi dignitosi e condizioni di lavoro adeguate, da Nord a Sud”.

27 febbraio, Montesilvano – Congresso Regionale Uil Scuola Abruzzo

“In Abruzzo una scuola su tre è priva delle certificazioni di sicurezza, un dato che colloca la regione agli ultimi posti della graduatoria nazionale. La scuola deve essere un luogo sicuro e, invece, di sicurezza si parla sempre troppo poco, trattandola come un’emergenza temporanea e non come una priorità strutturale dell’agenda politica”, ha dichiarato Giuseppe D’Aprile, intervenendo oggi a Montesilvano al Congresso regionale della UIL Scuola Abruzzo, che ha visto la rielezione di Fabiola Ortolano alla guida della struttura regionale.

È fondamentale conoscere lo stato degli edifici scolastici – ha sottolineato D’Aprile – e rendere queste informazioni pubbliche e accessibili a tutti, senza attendere l’ennesimo caso di cronaca prima di intervenire.

È il momento di denunciare le inadempienze – ha concluso – e pretendere un impegno concreto e continuativo per la sicurezza nelle scuole, attraverso interventi organici e strutturati nel tempo”.

Il servizio del TGR

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6 marzo, Siena – Congresso Regionale Uil Scuola Toscana
“Non possiamo permettere che chi non conosce la scuola valuti l’impegno dei docenti solo in base alle ore di lezione in classe, trascurando tutto il lavoro che c’è dietro: preparazione delle lezioni, correzione dei compiti, partecipazione ai consigli di classe, riunioni con le famiglie e attività extracurricolari”. Lo ha ricordato Giuseppe D’Aprile, Segretario generale della UIL Scuola Rua, intervenendo al Congresso regionale della UIL Scuola Toscana, appena concluso a Siena.

“Potenziare l’istruzione statale significa investire non solo in retribuzioni, edilizia e precariato, ma anche garantire a tutto il personale un maggiore riconoscimento sociale ed economico. Parlare della scuola con superficialità rischia di sminuire il lavoro quotidiano di chi vi opera. È un processo necessario e quotidiano che parte dall’uso delle parole. Rispetto è una di quelle”.

Al termine dei lavori, Carlo Romanelli è stato rieletto Segretario regionale. Una riconferma nel segno della continuità e dell’ottimo lavoro fatto in questi anni insieme ai quadri e dirigenti sindacali dell’intera Regione. Sono intervenuti, tra gli altri, il Segretario generale Uil Toscana Paolo Fantappiè, e Marta Castagna, Dirigente dell’ufficio IV dell’USR Toscana.

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11 marzo, Perugia – Congresso Regionale Uil Scuola Umbria
“Garantire agli alunni con disabilità un docente specializzato non è una richiesta: è già previsto dalla legge. Il vero problema è che quella norma, ancora oggi, non viene applicata”. Lo ha ribadito il Segretario generale Giuseppe D’Aprile, nel corso del suo intervento al Congresso regionale della Uil Scuola Umbria.

“La Uil è un sindacato propositivo e formula soluzioni concrete. Per garantire il più possibile la presenza di docenti specializzati agli alunni con disabilità, gli Uffici scolastici provinciali, una volta esaurita la prima fascia della propria provincia, dovrebbero attingere a insegnanti specializzati di altre province, prima di ricorrere alla seconda fascia o alle graduatorie incrociate.

Un percorso praticabile attraverso l’introduzione di una mini call veloce per assegnare in modo oggettivo e trasparente gli incarichi a tempo determinato sui posti di sostegno rimasti vacanti, soluzione già utilizzata per i contratti finalizzati al ruolo.
Tra le nostre proposte anche la creazione di graduatorie nazionali per il sostegno, con la possibilità di esprimere preferenze su base nazionale, e la possibilità per i docenti specializzati in uno specifico grado di scuola di presentare domanda anche per altri gradi qualora risultino esauriti gli insegnanti specializzati disponibili”.

Durante i lavori del Congresso, Loretta D’Aprile è stata confermata alla guida della Uil Scuola Umbria. Sono intervenuti, tra gli altri, Maurizio Molinari, Segretario generale UIL Umbria, Fabio Barcaioli, Assessore all’Istruzione della Regione Umbria, Gilda Giancipoli, dirigente AT di Terni e i responsabili regionali dei sindacati Gilda, Dirigenti Scuola e Anquap.

L’articolo de La Nazione

13 marzo, Sardara – Congresso Regionale Uil Scuola Sardegna
“88 milioni di euro di risparmio per lo Stato. È questo l’unico beneficio prodotto dal processo di dimensionamento scolastico in atto nel nostro Paese”. Lo ha ricordato il Segretario generale della UIL Scuola Rua, Giuseppe D’Aprile, intervenendo al Congresso regionale della UIL Scuola Sardegna che si è svolto a Sardara. Nel corso dei lavori è stato rieletto alla guida dell’organizzazione regionale Giuseppe Corrias.

Il tema è particolarmente sentito proprio qui in Sardegna, una delle regioni commissariate dal Governo insieme a Toscana, Emilia-Romagna e Umbria per la mancata approvazione dei piani di dimensionamento.

“In Sardegna la scuola opera in un contesto complesso: una grave crisi demografica, una dispersione territoriale unica nel suo genere, aree interne a rischio spopolamento e difficoltà infrastrutturali che incidono sulla qualità dell’offerta formativa. La riduzione delle autonomie scolastiche, imposta da criteri esclusivamente numerici, rischia di allontanare la dirigenza dai territori, aumentare il carico gestionale e impoverire la qualità dell’offerta formativa. Non possiamo accettare che una scuola venga organizzata solo in base al numero degli iscritti.
Chiudere o accorpare una scuola, in molti casi, significa indebolire un intero territorio.
Ridurre il numero degli alunni per classe significherebbe trasformare il problema della denatalità in un’opportunità: più attenzione educativa, più inclusione, più qualità dell’insegnamento”.

Sono intervenuti, tra gli altri, Fulvia Murru, Segretaria generale Uil Sardegna, e Peppino Loddo, Dirigente A.T. di Cagliari. Hanno dato un notevole contributo al dibattito, con i loro interventi, tutti i segretari di categoria presenti.

La notizia sull’Ansa

16 marzo, Torino – Congresso Regionale Uil Scuola Piemonte
“Il sistema di calcolo dell’organico ATA continua a basarsi su una serie di calcoli ragionieristici che non riflettono la realtà e le esigenze delle scuole”. Lo ha detto il Segretario generale della Uil Scuola, Giuseppe D’Aprile, intervenendo al Congresso della Uil Scuola Piemonte, svoltosi oggi a Torino, nel corso del quale Agostino Colotti è stato eletto Segretario regionale della Uil Scuola Piemonte.

“Una situazione che determina evidenti difficoltà nelle istituzioni scolastiche: migliaia di plessi con un solo collaboratore scolastico, compiti per gli assistenti amministrativi sempre più complessi che spesso superano i limiti contrattuali – come nel caso dell’utilizzo di Passweb – assistenti tecnici del primo ciclo senza un profilo definito per le loro mansioni, costretti a operare in modo itinerante tra più istituzioni scolastiche, e scuole prive di ex DSGA sostituiti con i consueti incarichi annuali.
È necessario trasformare l’organico di fatto in diritto e autorizzare le immissioni in ruolo su tutti i posti. La scuola italiana non può funzionare senza un organico stabile e adeguato – ha concluso D’Aprile – condizione indispensabile per garantire condizioni di lavoro dignitose per tutto il personale e, di conseguenza, un ambiente proficuo – sotto ogni punto di vista – per tutti gli alunni”.
Sono intervenuti, tra gli altri, Gianni Cortese, Segretario generale UIL Piemonte; Rita Romagnoli, Segretaria regionale UIL Rua Piemonte; Caterina Greco, consigliera con delega all’Istruzione per la Città Metropolitana di Torino; Germana Romano, dirigente responsabile delle politiche scolastiche della Regione Piemonte; Serena Morando, segretaria regionale Flc Cgil Piemonte; Giovanni Vittorio Pace, segretario regionale Snals Piemonte; Marco Strino, segretario regionale Anief Piemonte.

17 marzo, Genova – Congresso Regionale Uil Scuola Liguria
La scuola deve uscire dai vincoli del Patto di stabilità.
Questa una delle rivendicazioni al centro del Congresso regionale della UIL Scuola Liguria, che si è svolto a Genova, dove Davide D’Ambrosio è stato confermato Segretario regionale.

“La scuola continua a essere trattata come un costo e non come un investimento”, ha sottolineato il Segretario generale Uil Scuola, Giuseppe D’Aprile, nel corso dei lavori. È necessario istituire un capitolo specifico di spesa per l’adeguamento degli stipendi, in cui far confluire ulteriori risorse.
Solo in questo modo sarà possibile garantire investimenti strutturali nella scuola statale, migliorare la qualità dell’insegnamento e assicurare risorse adeguate anche per i prossimi rinnovi contrattuali”.
Sono intervenuti, tra gli altri, Roberta Cavicchioli della Segreteria generale Uil Liguria. Hanno dato un notevole contributo al dibattito, con i loro interventi, tutti i segretari di categoria presenti.

20 marzo, Bolzano – Congresso Uil Scuola Bolzano
“È giunto il momento di riconoscere il valore inestimabile degli insegnanti e di tutto il personale della scuola, facendo ogni sforzo per restituire loro il giusto status nella società. È necessario parlarne soprattutto con le persone non di scuola per evitare narrazioni superficiali e non veritiere”. Lo ha ribadito il Tesoriere Uil Scuola, Enrico Bianchi, durante il Congresso della Uil Scuola Bolzano, dove Marco Pugliese è stato eletto Segretario.

“In Italia – osserva Bianchi – c’è un’idea distorta di chi lavora nelle nostre scuole. Una percezione così sfasata può avere ragioni culturali o ideologiche, ma non ha nulla a che vedere con la realtà dei fatti. Il nostro compito deve essere quello di raccontare a tutti, soprattutto a coloro che non frequentano le nostre scuole da tempo, ciò che accade realmente ogni giorno nelle aule”.

Sono intervenuti, oltre ai membri della segreteria provinciale di Bolzano, Danilo Tomasini, Uil Pensionati SGK e Stefano Barbacetto, Flc Gbw Cgil.

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21 marzo, Rovereto – Congresso Uil Scuola Trentino

Monica Motter è la nuova Segretaria della Uil Scuola Trentino, eletta nel corso del Congresso che si è svolto a Rovereto. A lei vanno gli auguri di buon lavoro per il nuovo incarico. Succede a Pietro Di Fiore, al quale va il ringraziamento per il lavoro svolto in questi anni, con impegno e attenzione costante alla tutela del personale della scuola.

“Difendere e rilanciare l’autonomia scolastica, insieme alla piena tutela della libertà di insegnamento, è oggi una priorità imprescindibile, anche in un territorio a statuto speciale come il Trentino”, ha dichiarato Francesca Ricci, Segretaria nazionale della Uil Scuola Rua durante il suo intervento.

 “L’esperienza trentina dimostra che l’autonomia scolastica, se compressa da un eccesso di indirizzo politico-amministrativo, perde la sua funzione originaria.

Rischia così di ridurre le scuole a semplici articolazioni burocratiche – ha sottolineato.

In questo quadro, la libertà di insegnamento non è solo un diritto fondamentale degli insegnanti. Contribuisce a formare menti libere, critiche e consapevoli. E riguarda l’intera società.

“Difenderla significa garantire che l’educazione resti uno spazio libero da pressioni politiche, economiche e ideologiche, dove il sapere può essere trasmesso in modo critico e indipendente. Solo proteggendo questa libertà possiamo assicurare il nostro futuro. La sua tutela – ha concluso – è una responsabilità collettiva che va sostenuta, restituendo centralità alle istituzioni scolastiche e al lavoro di chi ogni giorno opera nella scuola”.

 Sono intervenuti, tra gli altri, Walter Largher, Segretario generale UIL Trentino, Nicola Petrolli, Segretario UIL Trasporti Trentino, Giuseppe Varagone, Segretario UIL Sanità, e Stefano Mellarini, UIL Scuola Bolzano.

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24 marzo, Sondrio – Congresso Uil Scuola Lombardia

“È fondamentale chiudere in tempi brevi la parte economica del contratto 2025-2027 per garantire al personale della scuola incrementi stipendiali in tempi certi. Lo ha dichiarato il Segretario generale della Uil Scuola Rua, Giuseppe D’Aprile, intervenendo al Congresso della Uil Scuola Lombardia, svoltosi a Sondrio, nel corso del quale Abele Parente è stato riconfermato Segretario regionale.

“Le condizioni per sottoscrivere subito la sola parte economica sembrano esserci tutte. D’altronde si tratta di una delle nostre rivendicazioni contenute sia nella dichiarazione congiunta del precedente CCNL che nell’atto di indirizzo. Ciò consentirebbe nell’immediato di anticipare gli aumenti e gli arretrati del CCNL 2025-2027.

Questa la base di partenza per poi affrontare la parte normativa al fine di garantire un contratto che migliori il benessere lavorativo delle persone che fanno funzionare la scuola tutto i giorni”, ha concluso.

Sono intervenuti, tra gli altri, Emanuele Ronzoni, Reggente Uil Lombardia e segretario organizzativo Uil, Fabrizio Tressoldi, Coordinatore Uil Sondrio, Ester Greco, Coordinatrice Pari Opportunità Uil, Mario D’Ambrosio, Responsabile nazionale Uil Scuola Insegnanti di Religione Cattolica e Carlo Barberis, Presidente di Expo Training. Presente Vincenzo Cesare, Segretario organizzativo UIL Lombardia.

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25 marzo – Congresso Uil Scuola Marche
La riforma degli istituti tecnici va fermata: non risponde alle reali esigenze delle scuole e comprime l’autonomia scolastica. Lo ha dichiarato il Segretario generale della Uil Scuola Rua, Giuseppe D’Aprile, intervenendo oggi al Congresso della Uil Scuola Marche a Pesaro.

Nel corso dei lavori, Antonio Spaziano è stato rieletto alla guida della struttura regionale.

26 marzo, Ripalimosani – Congresso Uil Scuola Molise
Proseguono senza sosta i congressi regionali. Oggi tappa a Ripalimosani, dove Nicolino Fratangelo è stato eletto Segretario regionale della UIL Scuola Molise. Un momento di confronto, partecipazione e rilancio dell’impegno sindacale sul territorio.

27 marzo, Bologna – Congresso Uil Scuola Emilia Romagna

180 milioni di euro basterebbero per stabilizzarli tutti, 712 euro a precario. Una piaga sociale dello Stato italiano, unica forse in tutta Europa, da sanare.

Dietro questi numeri ci sono le persone che, nonostante tutto, contribuiscono a far funzionare la scuola con il loro lavoro quotidiano fatto di sacrificio, dedizione e professionalità.

E’ necessario farlo per creare loro un futuro stabile e per garantire agli alunni la tanto decantata continuità didattica puntualmente dimenticata dai nostri legislatori, ha concluso il Segretario.

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30 marzo, Palermo – Congresso Uil Scuola Sicilia

“Gli stipendi della scuola primaria devono essere equiparati, a parità di titolo di studio, a quelli degli altri ordini di scuola. Non è più accettabile che i docenti dell’infanzia e della primaria percepiscano 300-400 euro in meno rispetto ai loro colleghi”. È una delle principali rivendicazioni che il Segretario generale Uil Scuola, Giuseppe D’Aprile, ha rilanciato oggi a Palermo nel corso del Congresso della UIL Scuola Sicilia. Durante i lavori, Claudio Parasporo è stato rieletto Segretario regionale all’unanimità.

“Per questo motivo – ha aggiunto – sono necessarie ulteriori risorse per l’istruzione. Continuiamo a sostenere che sia indispensabile escludere il comparto scuola dai vincoli di bilancio, così da colmare il divario tra retribuzioni e perdita del potere d’acquisto, anche attraverso stanziamenti mirati per gli aumenti.

Il governo italiano spinge per scorporare le spese militari dal calcolo del deficit/PIL nel nuovo patto di stabilità europeo, considerandole investimenti strategici piuttosto che spese correnti. Riteniamo che lo stesso principio debba valere anche per la scuola.

Al Congresso di Palermo, oltre ai segretari territoriali e ai delegati, sono intervenuti, Salvatore Guttilla, Segretario organizzativo Uil Sicilia, Mimmo Turano, Assessore regionale dell’Istruzione e della Formazione Professionale, Bernardo Moschella, Dirigente AT/USR di Palermo e Angelo Alessandrino, Segretario regionale Uil Rua Sicilia.

Presente Luisella Lionti, Segretaria generale Uil Sicilia.

 9 aprile, Vieste – Congresso Uil Scuola Puglia
Questo pomeriggio, a Vieste, si è svolta la prima giornata del Congresso della Uil Scuola Puglia. Nel corso dei lavori, il Segretario generale della Uil Scuola, Giuseppe D’Aprile, ha partecipato a una tavola rotonda insieme a Luigi Talienti, dirigente scolastico e autore del libro “Al di là delle sbarre”, Giuseppe Silipo, Direttore generale dell’USR Puglia, Silvia Miglietta, Assessore alla Cultura e Conoscenza della Regione Puglia, Stefano Frontini, Segretario generale UIL Puglia e Gianni Verga, Segretario regionale Uil Scuola Puglia.
“La dispersione scolastica non è un fenomeno episodico, ma strutturale – ha affermato durante il suo intervento D’Aprile – e nasce dalle disuguaglianze sociali e territoriali. Per contrastarla servono politiche integrate che rimettano al centro la scuola e il suo personale.

11 aprile, Pignola – Congresso Uil Scuola Basilicata

Le aree interne non sono un margine del Paese: sono il luogo in cui si misura la capacità dello Stato di garantire diritti uguali a tutti. Lo ha detto il Segretario generale della Uil Scuola Rua, Giuseppe D’Aprile, intervenendo al Congresso della Uil Scuola Basilicata, svoltosi a Pignola, nel corso del quale Luigi Veltri è stato confermato Segretario regionale.

13 aprile, Roma – Congresso Uil Scuola Lazio

Una borsa di studio e una targa commemorativa per ricordare Riccardo Minghetti, studente del Liceo “Stanislao Cannizzaro” prematuramente scomparso nella tragedia di Crans-Montana: è l’iniziativa promossa dalla Uil Scuola Lazio in occasione del Congresso regionale, svoltosi oggi presso l’ITIS “Galilei” di Roma. Ha portato il suo messaggio, in collegamento da remoto, anche il Ministro Valditara.

Nel corso dei lavori, presieduti dal Segretario reggente UIL Lazio Emanuele Ronzoni, Saverio Pantuso è stato rieletto Segretario regionale. Sono intervenuti, tra gli altri, Alessandro Calvi, Assessore all’istruzione regione Lazio; Anna Paola Sabatini, Direttore generale dell’USR Lazio; Claudia Pratelli, Assessora alla Scuola, Formazione e Lavoro di Roma Capitale; Massimo Minghetti, padre di Riccardo; Francesco Moretti, direttore del Fondo Espero; Giuseppina Puglisi, del Coordinamento Pari Opportunità UIL Scuola Lazio; Roberta Vannini, Segretaria regionale UIL Scuola Campania; Alessandro Tatarella, Segretario regionale FLC CGIL Lazio; Mario Rusconi, Presidente ANP Lazio.

Tra i temi affrontati, il diritto allo studio e la valorizzazione del personale scolastico. In questo contesto, D’Aprile ha espresso perplessità sui percorsi formativi sull’empatia per i docenti annunciati dal Ministro Valditara.

“Valorizzare il personale non significa attribuire nuove ‘competenze emotive’ come se mancassero, ma riconoscere e sostenere ciò che già costituisce parte integrante della professione docente”.

“Dire a un insegnante che deve imparare l’empatia è come dirgli che deve imparare a insegnare: è una semplificazione che non coglie la complessità del lavoro docente”, ha sottolineato D’Aprile.

14 aprile, Napoli – Congresso Uil Scuola Campania
”Abolire il numero chiuso per l’accesso ai percorsi universitari di specializzazione sul sostegno, per interrompere la via crucis di tanti docenti costretti a recarsi all’estero, dove troppo spesso si alimentano fenomeni di speculazione”. È una delle principali rivendicazioni rilanciate oggi a Napoli dal Segretario generale della UIL Scuola Rua, Giuseppe D’Aprile, nel corso del Congresso regionale della UIL Scuola Campania, che ha visto la rielezione di Roberta Vannini come Segretaria regionale.

L'articolo Il racconto dei congressi regionali Uil Scuola 2026 proviene da UILSCUOLA.

Quando parliamo di scienza e tecnologia in Italia, spesso ci muoviamo dentro una percezione più che dentro una descrizione fondata sui dati. Si è diffusa l’idea che la parità di genere sia ormai un traguardo raggiunto in tutti gli ambiti, compresi quelli scientifici e tecnologici: le donne studiano, si laureano, lavorano e alcune arrivano anche a posizioni di vertice.

Pensiamo che le ragazze siano ormai libere dagli stereotipi e che le differenze rispetto ai ragazzi si siano ridotte in modo sostanziale.
Stiamo lavorando perché sia davvero così.
Ma oggi non lo è ancora.
Per alcune sì. Per molte, no.

È per questo che siamo qui: per parlare delle ragazze e delle donne nelle STEM. Per fotografare il fenomeno, riconoscendo i segnali di miglioramento senza perdere di vista le criticità ancora aperte.
E anche per rispondere a chi, ancora oggi — inspiegabilmente — sostiene che la dis-parità di genere sia un tema ormai superato.

Se guardiamo ai numeri reali della presenza femminile nelle professioni tecnologiche, vediamo che le donne restano in netta minoranza rispetto agli uomini. È un nodo cruciale, perché molti dei lavori oggi più richiesti e meglio retribuiti sono legati all’intelligenza artificiale, all’ingegneria del software, alla cybersecurity, all’ingegneria energetica.

Restare fuori da questi settori significa restare ai margini della nuova distribuzione del potere economico. E lontano dai luoghi decisionali che possono orientare il cambiamento sociale.

I dati raccontano una realtà complessa: le laureate sono più dei laureati e spesso ottengono risultati accademici migliori. Tuttavia, questi risultati non si traducono in una presenza proporzionale nei settori scientifici e tecnologici, né in una valorizzazione equa nel mercato del lavoro. In Italia, le laureate STEM tra i 25 e i 34 anni rappresentano circa il 17% del totale delle laureate. Le iscrizioni femminili stanno crescendo, arrivando a circa il 37-39% degli iscritti STEM, ma il divario resta significativo, soprattutto nell’ICT, uno dei settori più richiesti e meglio pagati.

Le cause alla base di questi dati sono molteplici, e comprendere le condizioni sociali e culturali aiuta a capire perché molte ragazze scelgono di non intraprendere studi STEM e, quando lo fanno, spesso abbandonano il percorso.

Le radici del divario: la matematica e i primi anni di scuola
Per individuare le radici del divario, bisogna guardare molto prima dell’università: ostacoli significativi emergono già nei primi anni di scuola. In Italia il principale ostacolo scolastico per gli studenti resta la matematica. Secondo l’indagine Pisa-Ocse, in un contesto internazionale che ha visto crollare di 16 punti la preparazione in matematica, l’Italia risulta il paese con maggiore differenza tra ragazze e ragazzi in termini di apprendimento della materia, con gli studenti che hanno superato le studentesse di 21 punti. Questa differenza è la più elevata in assoluto tra tutti i paesi partecipanti allo studio. Oltre il 44% degli studenti non raggiunge i livelli minimi di preparazione.

I dati INVALSI confermano il quadro: nel 2025 quasi un maturando su due, il 49,2%, non ha competenze matematiche sufficienti, con un divario Nord-Sud di circa 30 punti, equivalente a un anno scolastico di differenza. Le difficoltà iniziano presto: già in quinta primaria solo il 66,4% degli alunni raggiunge la fascia base di competenze.

Chi fatica in matematica spesso ha difficoltà anche nelle altre discipline scientifiche. Questo orienta le scelte future e porta molti studenti a evitare percorsi in cui la matematica è centrale. I problemi, dunque, non nascono all’università: prendono forma tra i banchi della primaria.

Oltre le abilità: il peso delle aspettative
Quando si indagano le ragioni della scarsa presenza femminile nelle STEM, le spiegazioni non riguardano solo le abilità. Molte analisi riconducono l’origine di questo gap al contesto sociale e culturale.

La domanda allora è: cosa frena ancora le ragazze?
Non è più una questione di accesso formale. È – ancora – una questione di aspettative sociali, di percezione della propria competenza, di modelli culturali interiorizzati.

Gli studi mostrano che molti studenti attribuiscono alla famiglia un ruolo decisivo nella scelta del percorso di studi. E molti che evitano le STEM lo fanno perché le percepiscono come “difficili” o “non adatte a loro”.
Si autolimitano. Si arrendono prima.
Questo accade soprattutto tra le ragazze. L’autoselezione avviene spesso prima ancora del contatto reale con le materie.
Oggi raramente una famiglia dice esplicitamente: “Questa materia non è da ragazze”. Eppure, nell’educazione quotidiana possono insinuarsi freni invisibili: maggiore protezione dal rischio, orientamento verso percorsi percepiti come stabili, associazione implicita tra cura e identità femminile. Non è una proibizione dichiarata, ma orienta una deviazione che allonta le ragazze dalle STEM.

Sembra difficile credere che sia così.
Le ragazze oggi sono molto indipendenti, determinate. La società si sta modellando (lentamente) per redistribuire gli spazi tra uomini e donne.
Ma il gender gap resta un problema aperto.

Invitare le ragazze a studiare una materia scientifica significa proiettarle verso maggiori opportunità di occupazione.
È giusto pensare a uno sbocco lavorativo quando si sceglie un percorso di studi o si dovrebbero solo inseguire le passioni? Su questo punto mi sono interrogata a lungo. Ho ascoltato molti discorsi sulle scelte dettate dalle proprie inclinazioni, dai sogni. Senza pensare ai “soldi”.

Capisco lo slancio “romantico”, ma è un ragionamento che non tutti possono permettersi. Su questo dobbiamo essere pragmatici.
In particolare, per le ragazze, l’argomento “soldi” è ancora un tabù.

Dovremmo invece sdoganarlo perché le ragazze devono essere consapevoli che solo l’indipendenza economica può garantire loro la libertà di scegliere, e di decidere della propria vita in modo autonomo. È facile invece riscontrare come le ragazze siano ancora sollecitate a scegliere percorsi che consentano loro di conciliare lavoro e vita privata. Con il sottinteso che la carriera scientifica comporta dei sacrifici che, per una donna, potrebbero rivelarsi molto pesanti.

Gli insegnanti possono aiutare le ragazze a liberarsi dai limiti che le frenano, dai dubbi che le rendono fragili, dalle paure che le bloccano. Fornendo elementi concreti su cui decidere.
Agli insegnanti si chiede sempre tanto. Questo perché la scuola può essere il vero motore dell’ascensore sociale.

Orientare con i dati
A scuola ragazze e ragazzi possono imparare cosa significa davvero parità di genere. Non è solo un tema di incoraggiamento, è un lavoro sulla decostruzione dei bias.
L’orientamento deve mostrare con chiarezza che, nonostante le difficoltà, i settori tecnologici offrono oggi i tassi di occupazione più alti e remunerazioni più elevate di altri settori.
Non si tratta di “convincere” qualcuno a iscriversi a ingegneria. Si tratta di garantire che ogni scelta sia libera dal peso di condizionamenti invisibili.
Questo implica anche affrontare gli stereotipi precoci. Agire significa sfidare l’idea che esistano “materie per ragazzi” e “materie per ragazze”, aiutare docenti e famiglie a riconoscere quei commenti sottili che, già a dieci anni, suggeriscono alle bambine di essere meno portate per la logica o il coding.

E guardare i numeri. Il gap retributivo in Italia è significativo e può arrivare al 30% in alcuni settori. Tra le laureate STEM, a un anno dal titolo, il divario medio è circa del 12,6% rispetto ai colleghi maschi. I dati sull’occupazione delle laureate Stem sono incoraggianti: a cinque anni dalla laurea, il tasso di occupazione femminile STEM è intorno al 90%, poco sotto il 92,6% maschile. Un dato nettamente migliore rispetto alla media nazionale che vede la percentuale di donne occupate al 53% circa, molto lontana dal 69% degli occupati.

Le prospettive occupazioni sono positive anche per il futuro. Il mercato del lavoro segnala una forte domanda di competenze tecniche: oltre il 40% delle imprese cerca profili STEM e fatica a trovarli. Ridurre le barriere di genere significherebbe aumentare occupazione qualificata femminile, produttività e competitività del Paese.

Le criticità nel mercato del lavoro e il “leaky pipeline effect”
Nonostante la forte richiesta di profili STEM, la dis-parità di genere nelle carriere scientifiche si manifesta lungo tutta la struttura delle organizzazioni di ricerca, con le donne nettamente sottorappresentate nei ruoli decisionali, nei vertici accademici e negli organismi di governance. Il fenomeno, noto come “leaky pipeline” (tubatura che perde), caratterizza i sistemi scientifici di molti paesi, indipendentemente dal livello di sviluppo economico, con effetti diretti sulle priorità strategiche, sull’allocazione delle risorse e sulle politiche di reclutamento. Secondo i dati raccolti nel Towards gender equality in scientific organizations, curato dall’International Science Council (ISC), dall’InterAcademy Partnership (IAP) e dallo Standing Committee for Gender Equality in Science (SCGES), negli ultimi 10 anni la presenza femminile complessiva è aumentata. Nel 2025, nelle accademie le donne rappresentano in media il 19% dei membri, rispetto al 12% del 2015 e al 16% del 2020: un progresso costante, ma comunque modesto, che resta ben al di sotto della quota di donne nella forza lavoro scientifica globale, pari al 31,1%, secondo varie stime globali citate dal report. La situazione appare ancora più critica nei ruoli apicali: solo un’accademia su cinque è guidata da una donna, senza miglioramenti negli ultimi cinque anni. Le accademie che utilizzano comitati dedicati alle elezioni riportano una presenza femminile media del 34%, contro il 17% di quelle che si affidano al voto di tutti i membri, suggerendo che approcci strutturati favoriscano l’equità. Le scienziate combattono anche contro condizioni di lavoro profondamente diverse da quelle dei colleghi uomini: secondo il sondaggio, hanno 4,5 volte più probabilità di perdere opportunità professionali a causa di responsabilità di cura (come la gestione dei figli o dei familiari anziani) e 2,5 volte più probabilità di subire discriminazioni o molestie. A scoraggiare la permanenza in ambito scientifico, soprattutto nella ricerca, è il lungo percorso di precariato: contratti atipici e poco remunerati portano, in particolare le donne, a rinunciare alle proprie ambizioni professionali quando bilanciarle con i desideri personali (maternità) diventa impossibile.

Il valore strategico della presenza delle donne nelle Stem
La presenza delle donne nei settori scientifici ad alto valore tecnologico non ha solo un valore simbolico, ma risvolti concreti. Team di ricerca più eterogenei producono un’innovazione più solida e soluzioni capaci di rispondere meglio ai bisogni reali della società. Una tecnologia progettata con una presenza femminile limitata rischia di tradursi in prodotti e servizi meno efficaci, dalle piattaforme digitali fino alle scelte in ambito energetico.

In una fase segnata da transizione ecologica e trasformazione digitale, lasciare inutilizzata una parte del talento disponibile ha un costo economico concreto. Le analisi internazionali indicano che una maggiore partecipazione femminile nei settori tecnologici può incidere in modo rilevante sulla crescita del Pil e sulla riduzione del divario occupazionale qualificato, con effetti diretti sulla competitività del Paese e sulla coesione territoriale.

Riconoscere e coltivare il talento, il ruolo della scuola
Su un punto sembra esserci una convergenza (quasi) unanime: il talento non è distribuito per genere.
Le opportunità, purtroppo, sì.

Cosa può fare la scuola?
Per superare davvero gli stereotipi occorre normalizzare l’errore nelle STEM, dare visibilità a modelli femminili reali, separare talento e sicurezza percepita, legittimare l’ambizione femminile, mostrare il valore economico e sociale di queste discipline.

La scuola è uno dei pochi luoghi dove questa distribuzione può essere riequilibrata.
Bisogna educare i ragazzi.
Non basta liberare le ragazze dagli stereotipi: bisogna liberare anche i futuri uomini dai pregiudizi sulle competenze femminili.
E sostenere le ragazze.
Soprattutto quelle giovani donne brillanti che non si percepiscono come tali perché imparano presto a non esporsi troppo, a non osare troppo, a non occupare troppo spazio, a non definirsi portate per materie difficili. Per le ragazze c’è sempre un “troppo” che rischia di imprigionarle.

Il talento femminile spesso non si presenta come sicurezza esibita. Si esprime come precisione, costanza, profondità, analisi silenziosa. Se non lo si cerca attivamente, rischia di passare inosservato.
Ci sono ragazze che alzano poco la mano, anche quando sanno tutto.
Ragazze che prendono voti alti, ma non pensano di essere “portate per ingegneria”.
Ragazze bravissime in matematica che credono “non sia la loro strada”.
Spesso non è una scelta consapevole. È adattamento alle aspettative.

La scuola può cambiare questa traiettoria. Ne sono profondamente convinta.
Incoraggiare una ragazza dopo un errore, chiedere a una studentessa timida di spiegare un passaggio di una teoria, citare come modelli scienziate accanto agli scienziati. Molte donne STEM, quando raccontano la loro storia, non ricordano un evento straordinario. Ricordano una persona.

Qualcuno che ha visto qualcosa prima che fosse visibile.
Spesso un insegnante.
Quell’insegnante può essere ciascuno di voi.

L'articolo STEM e ragazze: a che punto siamo. Di Valeria Santoro proviene da UILSCUOLA.

I lavoratori che optano per il telelavoro godono degli stessi diritti, tutele e opportunità di carriera dei colleghi che lavorano in sede. I datori di lavoro sono tenuti a fornire attrezzature e supporto tecnico, a rispettare la privacy e la protezione dei dati e ad affrontare i rischi per la salute e la sicurezza, come l’isolamento e lo stress mentale. Formazione e diritti collettivi rimangono garantiti per tutti.
Altrettanto significativo può essere il diritto alla disconnessione. Riconoscendo l’esistenza di questo diritto, insegnanti e personale educativo non sono più tenuti a monitorare e-mail o messaggi di lavoro al di fuori dell’orario di lavoro. Questo principio è supportato da campagne di sensibilizzazione, pratiche di comunicazione interna ed esterna rispettose e soluzioni tecnologiche che aiutano gli insegnanti a mantenere un sano equilibrio tra lavoro e vita privata.
Riflettendo su questo risultato, Jelmer Evers, Direttore dell’ETUCE, ha dichiarato: “I professionisti dell’istruzione meritano la flessibilità del telelavoro senza la pressione di essere sempre connessi. Questo accordo riguarda la fiducia, l’equità e la creazione di condizioni in cui gli insegnanti possano prosperare, sia online che offline. Raggiungere accordi attraverso il dialogo sociale è più importante che mai in quest’epoca di polarizzazione, riflette ciò che l’Europa è e dovrebbe essere. Il sostegno della Commissione europea è inoltre essenziale per avvicinare lavoratori e datori di lavoro di tutta Europa”.
Con questo accordo, unico nel suo genere, ETUCE ed EFEE hanno stabilito un nuovo punto di riferimento per il dialogo sociale europeo in ambito educativo. I partner nazionali avranno ora la possibilità di adattare e attuare queste misure, garantendo che gli educatori europei possano adottare gli strumenti digitali, tutelando al contempo i loro diritti e il loro benessere.

Nel link il testo tradotto con sistema di intelligenza artificiale. Il testo originale è disponibile cliccando qui. 

L'articolo ETUCE–EFEE: firmato il primo accordo europeo su telelavoro e disconnessione nel settore educativo proviene da UILSCUOLA.

Ore 18:25 – Firmato rinnovo contratto scuola, aumenti medi di 150 euro
Riguarda il triennio 2022-2024, a breve si partirà con 2025-2027

(ANSA) – ROMA, 05 NOV – E’ stato firmato all’Aran il rinnovo del contratto collettivo per il triennio 2022-24 del comparto Scuola che interessa 1 milione e 286mila dipendenti, di cui 850mila docenti. Gli aumenti sono di circa 150 euro medi mensili per 13 mensilità, con punte di 185 euro medi mensili per gli insegnanti, in base all’anzianità di servizio, e 240 euro medi mensili per ricercatori e tecnologi. Il contratto consentirà il pagamento di arretrati che per i docenti possono raggiungere circa 2mila euro. La richiesta dei firmatari è che si avviino subito le trattative per il rinnovo del contratto 2025-2027. Non ha firmato la Flc Cgil. (ANSA).

Ore 18:29 Firmato contratto istruzione, Uil ‘si valorizza il personale’
D’Aprile, avuto adeguamenti e arretrati non è da sottovalutare

(ANSA) – ROMA, 05 NOV – “Con la sottoscrizione del Contratto Istruzione e Ricerca 2022-2024 – dichiara Giuseppe D’Aprile, segretario generale della Uil Scuola Rua – si chiude una fase complessa e si dà una risposta concreta al personale del comparto Istruzione e Ricerca. Da tempo chiedevamo di accelerare la chiusura del contratto per aprire subito la trattativa sul triennio 25/27 per anticipare le risorse già disponibili per il prossimo rinnovo: una nostra rivendicazione che si è concretizzata attraverso la dichiarazione congiunta firmata in sede Aran. Come nel 2022 con il Governo Draghi, ci troviamo in una fase di alta inflazione e incertezza economica. In un contesto così delicato, aver ottenuto adeguamenti stipendiali e arretrati certi è un risultato che non si può sottovalutare. Abbiamo voluto utilizzare tutta la disponibilità effettiva degli stanziamenti, garantendo aumenti reali e immediati. Con questo contratto – aggiunge D’Aprile – abbiamo raggiunto diversi obiettivi: le relazioni sindacali – a partire dalla informazione e dal confronto per i non firmatari dei contratti -, tenuto conto dei contenziosi in atto, saranno oggetto di eventuale rimodulazione dell’accordo quadro relativo alle prerogative sindacali; l’allineamento dei rinnovi contrattuali, senza ritardi; parte dei 240 milioni di euro una tantum, originariamente destinata all’ordinamento professionale del personale Ata, viene restituita al personale stesso; le risorse previste per il Fmof, pari a 93,7 milioni di euro per il personale docente e 19,1 milioni di euro per il personale Ata, andranno direttamente in busta paga; la piena utilizzazione delle risorse disponibili, per dare risposte concrete e immediate ai lavoratori e affrontare, con priorità nella prossima sequenza dedicata alla parte normativa, i temi della valorizzazione del personale, del welfare, del rafforzamento delle relazioni sindacali, del riconoscimento del personale in servizio nelle scuole italiane all’estero ed, eventualmente, di una soluzione relativa alla questione dei buoni pasto”. “Parallelamente, la nostra azione sindacale prosegue nei confronti del Governo per reperire ulteriori risorse finanziarie, anche nell’ambito della Legge di bilancio 2026, da destinare alla retribuzione tabellare del personale dell’istruzione e della ricerca”, conclude il segretario. (ANSA).

Ore 18:42  – LPN-Scuola: firmato rinnovo Ccnl Istruzione e ricerca, aumenti medi da 150 euro
Roma, 5 nov. (LaPresse) – Rush finale per la tornata contrattuale 2022-2024 del pubblico impiego. È stato firmato oggi allÆAran il Contratto collettivo nazionale di lavoro del comparto Istruzione e Ricerca per il triennio 2022-2024, che riguarda oltre 1 milione e 286mila dipendenti tra personale della scuola, università, enti di ricerca e istituzioni Afam (Alta formazione artistica, musicale e coreutica).
L’accordo sottoscritto dopo un lungo e proficuo confronto con le organizzazioni sindacali Cisl, Uil, Snals, Gilda e Anief, prevede un incremento medio a regime di 150 euro medi mensili per 13 mensilità, con punte di 185 euro medi mensili per gli insegnanti (in base allÆanzianità di servizio), e 240 euro medi mensili per ricercatori e tecnologi.
Il contratto – che si concentra principalmente sulla parte economica in considerazione dell’ormai imminente avvio della tornata contrattuale 2025-2027 – consentirà inoltre il pagamento di arretrati che per i docenti possono raggiungere circa 2mila euro. Con la firma del contratto per il comparto Istruzione e ricerca si conclude di fatto la stagione contrattuale 2022-2024 per tutti i comparti del pubblico impiego (Funzioni centrali, Sanità, Enti locali, Istruzione e Ricerca), mentre restano da sottoscrivere i contratti della dirigenza sanitaria (medici del Ssn) e della dirigenza degli enti locali, le cui trattative sono in fase avanzata.

Ore 18:43- PN-Scuola: firmato rinnovo Ccnl Istruzione e ricerca, aumenti medi da 150 euro-2-
Roma, 5 nov. (LaPresse) – Questa settimana segna un momento particolarmente significativo per il pubblico impiego – sottolinea il presidente dell’Aran, Antonio Naddeo -. Con la firma dei contratti di Enti Locali e Istruzione e Ricerca completiamo un percorso che coinvolge oltre 1,6 milioni di lavoratori, ossia metà dell’intera platea del settore pubblico, per un impegno complessivo di 4,1 miliardi di euro a regime. Il lavoro svolto dall’Aran, sulla base delle indicazioni del Ministro per la Pa, Paolo Zangrillo, sta portando al conseguimento dell’obiettivo principale: quello della continuità della contrattazione, fondamentale per una crescita qualitativa delle pubbliche amministrazioni. La firma di questi contratti rappresenta un segnale concreto di attenzione verso chi ogni giorno contribuisce al funzionamento dei servizi pubblici essenziali, alla formazione delle nuove generazioni e allo sviluppo della ricerca scientifica italiana. La contrattazione collettiva conferma così il suo ruolo centrale nel garantire condizioni di lavoro eque e nel valorizzare il capitale umano del settore pubblico, conclude Naddeo.

Ore 18:30 – Valditara, ‘firma contratto istruzione risultato storico’
In tutto 400 euro in più per i prof, 300 per personale Ata (ANSA) – ROMA, 05 NOV – “È stato siglato il contratto 2022-2024 per il personale scolastico. È un risultato storico: per la prima volta nella scuola italiana garantiamo continuità contrattuale e ci sono tutte le premesse per chiudere il più presto possibile anche quello del triennio 2025-2027. Con la firma di quest’ultimo si raggiungerebbe un traguardo senza precedenti: tre contratti sottoscritti durante il mandato di un solo Governo”, Lo ha detto dichiarato il ministro dell’Istruzione e del Merito Giuseppe Valditara.
Dopo anni di blocco, il ministro ha rivendicato la centralità restituita al personale scolastico: “Gli stipendi erano fermi da molti anni, dal 2009 al 2018, sotto diversi Governi. Oggi diamo rispetto e dignità a chi lavora per l’istruzione dei nostri giovani. Con i contratti 2019-2021 e 2022-2024 gli aumenti medi sono stati, rispettivamente, di 123 e 150 euro per i docenti, 89 e 110 euro per il personale Ata. Con il 2025-2027, quando sarà firmato anche questo contratto, arriveremo, compresi i relativi arretrati, a un totale di 416 euro lordi mensili in più per gli insegnanti e 303 euro in più per il personale Ata”. (ANSA).

Ore 19 – Zangrillo, chiusa a tempo record tornata contrattuale scuola
Oggi abbiamo firmato contratto Istruzione e Ricerca
(ANSA) – ROMA, 05 NOV – “Nella giornata di oggi abbiamo firmato il contratto del comparto Istruzione e Ricerca per la tornata 2022/24, che riguarda 1,2 milioni di dipendenti pubblici. Sono previsti aumenti per un valore medio superiore ai 150 euro mensili”, dichiara il ministro Zangrillo in seguito alla sottoscrizione in Aran del Ccnl 2022-2024 del comparto Istruzione e Ricerca. “Abbiamo così chiuso a tempo record questa tornata contrattuale per tutti i comparti e cominciamo a lavorare per il ciclo 2025/27. Ciò significa, in termini salariali, che potremo riconoscere ai 3,4 milioni di dipendenti pubblici nel periodo 2022/27, incrementi che oscillano tra il 12 e il 14%” prosegue il ministro, che conclude: “Una risposta nei fatti al tema del recupero del potere d’acquisto. Escludendo CGIL, che continua a fare politica, di fatto isolandosi, abbiamo un fronte sindacale che riconosce il lavoro e l’impegno del governo”. (ANSA).

L'articolo Firmato il Contratto Scuola 2022-24, la trattativa nel racconto delle agenzie di stampa proviene da UILSCUOLA.

La XXV edizione (13-19 ottobre 2025) avrà come tema “Italofonia: lingua oltre i confini”, con l’obiettivo di celebrare lo spazio linguistico, culturale e sociale dell’italiano,  immaginando una nuova comunità di persone nel mondo legate dalla passione per la nostra lingua e, attraverso di essa, dalla vicinanza al nostro Paese.

L’italiano attraverso i nostri occhi: voci dall’italofonia – guarda il video podcast

L'articolo A ottobre ricorre la Settimana della lingua italiana nel mondo proviene da UILSCUOLA.

Tra le edizioni più lette dell’anno spiccano quella dell’11 aprile, pubblicata a poche ore dalle elezioni RSU con tutte le istruzioni di voto; la newsletter del 7 marzo, che forniva informazioni utili sulle scadenze relative alle domande mobilità; e, in cima alla classifica, l’edizione del 14 marzo, che riportava come notizia principale il ricorso promosso dalla Uil Scuola Rua sul decreto che consente alle famiglie di scegliere il docente di sostegno.

Informare, approfondire, condividere: sono questi gli obiettivi che “Informati con Uil Scuola Rua” ha saputo raggiungere, fidelizzando migliaia di lettori e diventando un appuntamento fisso per chi vuole orientarsi nel mondo della scuola.
Anche durante la pausa estiva, l’informazione non si interrompe: tutte le notizie, le campagne e le iniziative della Uil Scuola Rua continueranno ad essere condivise attraverso i canali social e il sito ufficiale.

La newsletter tornerà, come sempre, a inizio anno scolastico, pronta a offrire nuovi contenuti ai nostri iscritti e al personale della scuola. Buone vacanze a tutti i lettori!

L'articolo “Informati con UIL Scuola Rua” va in vacanza: la nostra newsletter torna a settembre proviene da UILSCUOLA.

La scuola è fortemente impegnata in tutti i progetti che riguardano la parità di genere – ha detto Francesca Ricci, segretaria nazionale della Uil Scuola Rua – la definizione di una rete regionale di referenti per le pari opportunità è frutto di una scelta confederale che abbiamo assunto nel nostro congresso e realizzato in questi mesi.

La Segretaria Nazionale Francesca Ricci

Il Segretario regionale della Uil Scuola Rua Lombardia Abele Parente

Questo di Milano è un appuntamento che conferma concretamente il lavoro che intendiamo fare come rete. I tempi sono quelli giusti per un progetto che guardi non solo alle differenze ma ai punti di contatto. Reciproci.

Il fatto che la scuola sia un ambiente sostanzialmente al femminile non toglie peso all’azione che si può condurre per sostenere le iniziative e le attività destinate alla valorizzazione della sensibilità e della cultura femminile.

Non solo: gli insegnanti hanno la grande responsabilità di creare un ambiente di apprendimento che sfidi gli stereotipi di genere e promuova l’equità. Ciò significa incoraggiare gli studenti a perseguire qualsiasi indirizzo di studio, fare rete per eliminare le discriminazioni e garantire la diversità di prospettive.

L'articolo Diritti: Uil, inaugurato a Milano lo sportello di ascolto sulle Pari opportunità proviene da UILSCUOLA.

Continua la mobilitazione contro le penalizzazioni a danno del lavoro pubblico: è stato richiesto un incontro al Ministro Giorgetti per capire le modalità e i tempi con cui il Governo intende dare attuazione alla sentenza della Corte Costituzionale per restituire il maltolto a milioni di lavoratori pubblici.

Interverra’ al sit-in Pierpaolo Bombardieri, Segretario Generale Uil e i Segretari Generali di categoria, Domenico Proietti della Uil-Fpl, Giuseppe D’Aprile della Uil-Scuola Rua e Sandro Colombi della Uil Pa.

L'articolo Mercoledì 23 gennaio presidio al MEF: la Uil contro il silenzio del Governo sul TFR TFS dei dipendenti pubblici proviene da UILSCUOLA.