Requisiti di accesso
Possono presentare domanda i candidati che congiuntamente:
– hanno partecipato a procedure concorsuali bandite dal 1° gennaio 2020 per posti comuni o di sostegno (infanzia, primaria, secondaria di I e II grado);
– hanno conseguito almeno 70/100 alla prova orale.
Per la secondaria con prova pratica integrata: il punteggio orale è la media aritmetica tra prova pratica e colloquio.

Procedure concorsuali ammesse
– Concorso ordinario 2020 + STEM 1 (DD n. 498 e 499 del 21/04/2020 e DD n. 826 dell’11/06/2021)
– STEM 2 (DD n. 252 del 31/01/2022)
– Educazione motoria scuola primaria (DD n. 1330 del 4/08/2023)
– Concorso PNRR1 (DD n. 2575 e 2576 del 6/12/2023)
– Concorso PNRR2 (DD n. 3059 e 3060 del 10/12/2024)

Esclusioni
Non possono presentare domanda:
– docenti già a tempo indeterminato;
– docenti con contratto a tempo determinato finalizzato al ruolo.

Struttura degli elenchi regionali
– Saranno distinti per classe di concorso e tipologia di posto.
– Saranno costituiti prima per ordine cronologico della procedura concorsuale.
– Poi, all’interno della stessa procedura, per punteggio complessivo (scritto + orale). Per le classi di concorso della scuola secondaria per le quali la procedura concorsuale ha previsto lo svolgimento della prova pratica nell’ambito della prova orale, il punteggio di riferimento della prova orale è dato dalla media aritmetica della valutazione della prova pratica e del colloquio.
– In caso di parità di punteggio: si applicano le precedenze ex art. 5, c. 4, DPR 487/1994, da dichiarare in domanda.

Presentazione della domanda
– È possibile scegliere un’unica regione per tutte le classi di concorso/posti per cui si ha titolo.
– La domanda si presenta in modalità esclusivamente online dalle ore 9.00 del giorno di pubblicazione dell’avviso fino alle ore 23.59 del 19° giorno successivo.

Cosa fanno gli USR
– Contestualmente all’apertura delle istanze, ciascun USR pubblica la consistenza numerica delle graduatorie ancora vigenti per le assunzioni a TI, tenendo conto delle operazioni di reclutamento già effettuate e delle cancellazioni.
– Gli elenchi regionali pubblicati dagli USR sono consultabili solo dagli interessati sul sistema informativo MIM.

Utilizzo degli elenchi per le assunzioni per l’a.s. 2026/27
Per il 50% dei posti vacanti e disponibili destinato alle immissioni in ruolo dai concorsi (l’altro 50% è destinato alle GAE), si attinge agli elenchi regionali in caso di esaurimento delle graduatorie di tutti i concorsi vigenti (compresi gli idonei, integrati secondo la normativa vigente) e prima della fase straordinaria di assunzioni da GPS (al momento prevista per i soli posti di sostegno).

Accettazione della sede
– Si ha l’obbligo di accettare o rinunciare entro 5 giorni.
– La mancata accettazione è considerata rinuncia d’ufficio con conseguente decadenza dall’incarico e cancellazione dall’elenco regionale.
– L’accettazione dell’assegnazione della sede scolastica comporta l’impossibilità di partecipare alle procedure per il conferimento degli incarichi a tempo determinato e, comunque, di ottenere qualsivoglia tipo di incarichi di supplenza per l’anno scolastico di riferimento.

Tipologia di contratto (PNRR1 e PNRR2 – posto comune secondaria)
– Per i candidati abilitati all’atto della stipula del contratto: l’assunzione è a tempo indeterminato.
– Per i candidati non abilitati all’atto della stipula del contratto: stipula del contratto a tempo determinato finalizzato al ruolo per il 2026/27 con obbligo di conseguire l’abilitazione entro l’a.s. 2026/27 (con successiva decorrenza giuridica ed economica della nomina in ruolo l’1/9/2027).

Docenti che hanno rinunciato alla immissione in ruolo dal concorso oppure rinunceranno al ruolo dagli elenchi
Sia i docenti che hanno rinunciato al ruolo da una graduatoria concorsuale, sia quelli che rinunceranno all’immissione in ruolo dagli stessi elenchi possono comunque iscriversi ogni anno negli elenchi regionali

Posizione della UIL Scuola RUA

Inclusione dei candidati idonei ai concorsi straordinari
Abbiamo contestato l’esclusione dei candidati idonei inseriti nelle graduatorie dei concorsi straordinari. La legge istitutiva degli elenchi regionali non fa alcun riferimento alla natura “ordinaria” del concorso. Inoltre, in particolare i docenti del concorso straordinario 2020, avendo comunque superato una prova, hanno diritto all’inclusione negli elenchi.
Su questo aspetto, l’Amministrazione non ha manifestato disponibilità ad accogliere la richiesta, motivando tale posizione con l’assenza di una previsione normativa che consenta tale possibilità.

Vincolo di un’unica regione per tutti gli ordini e classi di concorso
C’è una criticità rilevante nella previsione che impone la scelta di un’unica regione per tutte le classi di concorso e per tutti gli ordini di scuola considerato che:
– un candidato può aver partecipato a procedure concorsuali diverse in regioni diverse (ad esempio primaria in una regione e secondaria di I grado in un’altra);
– la disponibilità dei posti varia sensibilmente tra infanzia e primaria e tra I e II grado.
Non appare ragionevole impedire la scelta di regioni diverse, se si è partecipato a procedure concorsuali diverse (infanzia/primaria e I/II grado) soprattutto in assenza di una chiara e preventiva conoscenza dei posti effettivamente disponibili.
Per tali motivi, abbiamo chiesto una modifica del decreto affinché sia consentita la scelta di una regione distinta per ciascuna procedura concorsuale a cui il candidato ha partecipato.

Trasparenza e certezza dei posti disponibili
Infine, come UIL Scuola abbiamo evidenziato che il punto vero resta la trasparenza e la certezza sui posti effettivamente vacanti e disponibili nelle singole regioni su cui è possibile assumere in ruolo. Non basta, quindi, come indicato nella bozza della Ordinanza ministeriale, la pubblicazione, da parte degli USR, delle graduatorie delle procedure concorsuali ancora in vigore, ma contestualmente gli Uffici devono rendere noti anche eventuali posti rimasti disponibili al netto delle operazioni di immissione in ruolo.
La scelta della regione in cui inserirsi nell’elenco regionale da parte dei candidati dipende in modo diretto dalle reali possibilità di assunzione, che allo stato attuale non si conoscono. In queste condizioni, la possibilità di operare una scelta realmente consapevole rischia di restare solo “sulla carta” considerando che gli elenchi durano solo un anno scolastico e poi vanno aggiornati.
Senza un quadro chiaro delle disponibilità, si chiede ai docenti di spostarsi sul territorio nazionale senza adeguate garanzie, con il rischio concreto di creare aspettative che poi non trovano riscontro nelle assunzioni effettive.
Su questo punto, l’Amministrazione ha assunto l’impegno a fornire indicazioni agli Uffici scolastici provinciali affinché questi ultimi rendano pubblici i posti rimasti disponibili al termine delle operazioni di immissione in ruolo.

Assunzione di tutti gli idonei, GPS come canale strutturale per le immissioni in ruolo e superamento della distinzione tra organico di fatto e organico di diritto.
Sul piano assunzionale, continuiamo a rivendicare con forza l’eliminazione della soglia del 30% per gli idonei e l’avvio di un piano straordinario di assunzioni che tenga conto di tutti i docenti idonei, senza ulteriori limitazioni.
In una prospettiva più ampia, ribadiamo, come già fatto più volte in tutti i tavoli amministrativi e politici, la necessità di trasformare le GPS di prima fascia, per posto comune e per sostegno, in uno strumento strutturale di reclutamento, al pari degli elenchi regionali.
Contestualmente, riteniamo non più rinviabile il superamento della distinzione tra organico di fatto e organico di diritto, ormai anacronistica e non più rispondente alla reale organizzazione delle scuole, al fine di consentire assunzioni su tutti i posti effettivamente disponibili, in grado di rispondere in modo stabile alle reali esigenze del sistema scolastico.

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In vista dell’avvio dell’anno scolastico 2025-26, la Uil Scuola Rua mette a disposizione uno spazio informativo (CLICCA QUI PER ACCEDERE) per accompagnare il personale docente, educativo e ATA in tutte le fasi operative.
Le nostre guide sintetiche – schede, FAQ e materiali – sono aggiornate per accompagnarvi con chiarezza e sicurezza in tutte le procedure di inizio anno scolastico.

Di seguito le sezioni tematiche disponibili:

Immissioni in ruolo
– Canali ordinari e straordinari (GAE, GM, GPS sostegno)
– Fasi temporali, scelta sedi, presa di servizio
– FAQ
– Cronoprogramma assunzioni
– Pagina dedicata del Ministero

Supplenze annuali e temporanee docenti e ATA
– GPS, graduatorie provinciali e d’istituto, interpelli
– Contratti, rinunce, sanzioni
– Novità e chiarimenti operativi
– Pagina dedicata del Ministero

Assegnazioni provvisorie e utilizzazioni
– Scopri se puoi fare domanda
– Deroghe, precedenze e vincoli
– Fasi e tempistiche
– Allegati
– Pagina dedicata del Ministero

FAQ
– Presa di servizio il 1 settembre
– Chi è obbligato e chi no

Consulta il sito: troverai tutto quello che ti serve, in un unico spazio chiaro, completo e sempre aggiornato.

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Turi: il tema del personale precario della scuola merita un provvedimento specifico e urgente. Nella proposta Uil Scuola il punto sul reclutamento, sugli organici (triennali) e sulla formazione

Una cifra mostro di 300.000 precari: l’annuncio è stato dato dal ministro Bianchi in audizione alla Camera.

Serve urgentemente un provvedimento specifico per risolvere il problema del personale precario della scuola – osserva Pino Turi, presentando le proposte Uil Scuola per superare quello che non esita a definire sfruttamento lavorativo.

Nella proposta Uil Scuola sono tre gli aspetti presi in considerazione: l’impatto del Pnrr sul personale, le dimensioni della realtà del personale precario nella scuola, la mistica dei concorsi.

Su 112mila posti vacanti su cui erano possibili le immissioni in ruolo dei docenti, ne restano più del 50% scoperti. Considerando anche i posti di sostegno e l’organico di fatto, ad oggi si registrano più di 170mila supplenze.

In due anni sono stati banditi ben 8 concorsi nei vari ordini di scuola tra straordinari, ordinari, abilitanti, con procedure smart, e qualcun altro è pensato per il futuro. Appena 2 concorsi sono stati portati a termine

Serve immettere in ruolo i precari con 36 mesi di servizio e cambiare il reclutamento, oltre che risolvere l’annosa questione dei Dsga facenti funzione.

Le risorse del PNRR possono portare a riforme strutturali che non possono non coinvolgere gli organici – ribadisce Turi – e la loro composizione deve superare l’anno.

Si tratta di un percorso che potrà funzionare solo a condizione che ci sia una modifica sostanziale dell’organico che dovrebbe essere ad invarianza almeno triennale. In questo modo si elimina anche la differenza tra organico di fatto e organico di diritto con risparmi consistenti delle procedure ammnistrative che fanno e rifanno l’organico addirittura due volte in un anno scolastico.

Contratti a tempo triennali che possono favorire la soluzione del precariato innestando in un periodo congruo di tre anni il reclutamento che non si limiti alla selezione, ma affianchi la formazione finalizzata alla stabilizzazione

Le risorse del PNRR dovrebbero servire per questi interventi strutturali, insieme alla riduzione di alunni per classe.

Compito del governo e della politica è quello di dare un docente stabile ai nostri alunni e non (solo) un posto di lavoro alle persone che legittimamente lo rivendicano.

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Ieri, 22 luglio, con la nota del Capo dipartimento, si è conclusa positivamente una vicenda che ha visto il nostro impegno e la nostra determinazione premiata da un primo risultato positivo. La UIL SCUOLA da atto all’Amministrazione di aver avuto il coraggio richiesto, ovvero di aver permesso per tempo di superare un’impasse creata da una precedente politica che aveva pensato a questo concorso come ad un percorso ad ostacoli, con una norma farraginosa e inutili cavilli burocratici, più preoccupata di chi stabilizzare che di come stabilizzare il personale.

AI 32 MILA POSTI INIZIALI PER LE IMMISSIONI IN RUOLO, SE NE AGGIUNGONO ALMENO ALTRE 20 MILA 

Con il riconoscimento dell’abilitazione, come ampiamente sostenuto dalla UIL SCUOLA, si permette di ampliare la platea dei docenti per le prossime immissioni in ruolo e contemporaneamente si dà una risposta a tutti quelli a cui è stato negato per anni un percorso abilitante.

I docenti che hanno superato il concorso potranno, infatti, inserirsi nelle GPS di I fascia ampliando così il numero dei docenti che avranno accesso al ruolo. Alla platea dei 32.000 posti iniziali per le immissioni in ruolo, se ne aggiungono almeno altre 20.000. Nello stesso tempo si dà anche e finalmente una risposta concreta a chi, è già di ruolo, ha partecipato al concorso che potrà spendere l’abilitazione per altra classe di concorso.

ESTENDERE L’ATTUALE FORMULA ANCHE ALLA SECONDA FASCIA DELLE GPS: URGONO SCELTE CORAGGIOSE

Legare l’abilitazione al superamento dell’anno di formazione e prova, che a nostro parere, come abbiamo dimostrato all’amministrazione con più di un intervento, al più rappresenta la condizione logica per svolgere la professione docente, non è certo la condizione per assegnare il valore abilitante del titolo che non può che essere individuato nel momento in cui si superano le prove del concorso.

Tuttavia, la soddisfazione di oggi, non ci fa dimenticare che sarebbe servito e serve ancora estendere l’attuale formula anche alla seconda fascia delle GPS attraverso scelte coraggiose, che al momento non vediamo, per risolvere il problema del precariato nella sua globalitàal fine di garantire un avvio dell’anno scolastico con tutti i docenti in cattedra già dal 1° settembre.

MANCANO ANCORA LE CONDIZIONI PER COPRIRE TUTTI I POSTI DISPONIBILI

Nonostante il passo in avanti con il concorso straordinario 2020, non ci sono ancora le condizioni per coprire tutti i posti disponibili. A fronte di un enorme numero di cattedre vacanti non si sono infatti trovate le giuste soluzioni per consentire l’immissione in ruolo di tutti i docenti.

Una procedura seppur straordinaria di assunzione che riguarda solo chi è iscritto nella I fascia delle GPS o che possiede l’abilitazione su posto comune o la specializzazione sul sostegno, lascia fuori migliaia di docenti, sempre con almeno 36 mesi di servizio. Non solo. La procedura attua una vera e propria discriminazione, a parità di diritti, stabilendo quale categoria di docenti debba avere l’ulteriore requisito dei 3 anni di servizio.

Vediamo ancora incongruenze e inutili discriminazioni nei confronti di chi ha accesso ad un contratto a tempo determinato, per non parlare della valutazione, demandata ad una commissione esterna che dovrebbe valutare un percorso annuale di formazione del docente – spesso senza mai averlo visto –  ed eventualmente  cassare la delibera della commissione di valutazione interna alla scuola, elemento di evidente caratterizzazione della precedente gestione ministeriale.

Come anche l’assurda “tassa” sul diritto di immissione in ruolo per cui il docente, una volta individuato, dovrà pagare di tasca propria l’assunzione.

Si continua a perseverare in una visione di scuola distante dalla realtà, assumendo decisioni che saranno fonte di contenziosi, visto che ledono i diritti più, quelli costituzionali, come è il caso del neo concorso riservato del sostegno.

RISPETTARE I TEMPI DELLA SCUOLA E VALUTARE ATTITUDINI E COMPETENZE DEL PERSONALE: LE PRIORITA’ PER IL FUTURO

La vera attitudine all’insegnamento si verifica solo con la formazione e con la relativa verifica in itinere. Per questo motivo noi rilanciamo un’idea precisa di reclutamento: immissioni in ruolo effettuate attraverso una fase transitoria che preveda un corso-concorso, con formazione in itinere ed esame finale, con assunzioni a tempo indeterminato.

A regime, un sistema di reclutamento con contratti a tempo determinato triennali organici stabili triennali che consentano la programmazione di altrettanti appositi percorsi formativi e di valutazione periodica e finale che ne prevedano la stabilizzazione alla fine dei tre anni.

Un sistema che impedirebbe la “produzione” di precari e darebbe stabilità al sistema scolastico statale e costituzionale del paese.

Solo in questo modo si garantirebbe la continuità didattica, il superamento dello squilibrio territoriale tra domanda ed offerta di lavoro e un sistema di reclutamento finalmente in grado di rispettare i tempi della scuola e valutare le attitudini oltre alle competenze del personale.

L'articolo Il Concorso Straordinario 2020 diventa abilitante: un primo passo, ma la strada è ancora lunga proviene da UILSCUOLA.