Nel contributo presentato, la UIL Scuola ha evidenziato il valore formativo, inclusivo e sociale della musica, condividendo le finalità della proposta ma richiamando la necessità di garantire risorse adeguate, investimenti strutturali e organici sufficienti per assicurarne una reale applicazione su tutto il territorio nazionale.

In allegato la memoria integrale presentata dalla UIL Scuola.

L'articolo Educazione musicale nei nidi e nelle scuole di ogni ordine e grado: la memoria UIL Scuola inviata alla Commissione Cultura della Camera proviene da UILSCUOLA.

Il decreto disciplina le modalità di attribuzione degli incarichi triennali di DSGA e definisce l’ordine di priorità da seguire nelle operazioni di conferimento.

In particolare, il conferimento degli incarichi si svolge secondo il seguente ordine:

1)Conferma dell’incarico nella sede di titolarità
Ai dipendenti che, sulla base del previgente ordinamento professionale, erano inquadrati nell’area dei DSGA e che non abbiano presentato domanda di mobilità oppure, pur avendola presentata, non abbiano ottenuto il trasferimento presso altra sede.

Il provvedimento rappresenta un importante riferimento per tutto il personale interessato, in vista della definizione degli incarichi di DSGA per l’anno scolastico 2026/2027.

In allegato il Decreto n. 64 del 7 aprile 2026.

L'articolo Criteri per l’assegnazione degli incarichi DSGA dopo la mobilità ATA (NOTA MIM) proviene da UILSCUOLA.

Il 29 maggio si è svolta al Ministero dell’Istruzione e del Merito l’informativa sindacale sul contingente organico dei Dirigenti scolastici e dei Funzionari ed Elevata Qualificazione (ex DSGA) per il triennio 2027/2030. In corso il confronto con il MEF per confermare l’attuale contingente ed evitare ulteriori riduzioni delle autonomie scolastiche.

L’Amministrazione ha comunicato che è attualmente in corso un’interlocuzione con il Ministero dell’Economia e delle Finanze finalizzata a mantenere invariato il contingente previsto dal Decreto Ministeriale n. 124 del 30 giugno 2025, successivamente rettificato, evitando così ulteriori riduzioni del numero delle istituzioni scolastiche autonome nel prossimo triennio.

La UIL Scuola ha evidenziato come la significativa riduzione delle autonomie scolastiche registrata negli ultimi anni abbia prodotto effetti negativi sull’intero sistema nazionale di istruzione e formazione. Tali interventi hanno inoltre determinato un aggravio delle responsabilità e dei carichi di lavoro a carico dei Dirigenti scolastici e dei Funzionari ed Elevata Qualificazione (ex DSGA), che quotidianamente garantiscono il corretto funzionamento delle istituzioni scolastiche.

In questo quadro, l’orientamento volto a non procedere a ulteriori dimensionamenti e, conseguentemente, a non ridurre il numero dei posti di Dirigente scolastico e di Funzionario ed Elevata Qualificazione rappresenta un elemento certamente positivo.

Si resta ora in attesa della definizione del contingente definitivo, indispensabile per consentire, una volta concluse le procedure di mobilità, l’avvio delle operazioni di assunzione per entrambi i profili professionali.

Per l’Amministrazione hanno partecipato il Direttore Generale, dott.ssa Maria Assunta Palermo, e la dott.ssa Teresa Stancarone.

Per la UIL Scuola hanno partecipato Pasquale Raimondo, Rosa Cirillo e Andrea Codispoti.

L'articolo Dirigenti scolastici ed ex DSGA, verso il blocco dei tagli: si lavora per confermare gli organici fino al 2030 proviene da UILSCUOLA.

Pubblicati per l’anno scolastico 2026-27 gli esiti della mobilità docenti. Da oggi i docenti interessati possono consultare trasferimenti, passaggi di ruolo e passaggi di cattedra secondo quanto previsto dall’ordinanza ministeriale.

Posti vacanti e disponibili dopo gli esiti della mobilità 
4.240 nella scuola dell’infanzia (3.454 su posto comune e 786 su sostegno);
18.799 nella scuola primaria (10.584 su posto comune e 8.215 su sostegno);
7.734 nella scuola secondaria di primo grado (6.330 su posto comune e 1.404 su sostegno);
16.053 nella scuola secondaria di secondo grado (14.997 su posto comune e 1.056 su sostegno).
Complessivamente, i posti vacanti e disponibili ammontano a 46.826.

Dove consultare gli esiti della mobilità docenti 2026/27
Gli elenchi sono disponibili negli albi online degli Uffici scolastici territoriali di destinazione, con l’indicazione della sede assegnata, della tipologia di posto, del punteggio complessivo e delle eventuali precedenze riconosciute.

Comunicazioni ai docenti: come arrivano gli esiti
Ai docenti che hanno ottenuto il movimento sarà inviata comunicazione tramite l’Ufficio territorialmente competente e all’indirizzo e-mail associato al portale Istanze online.
Coloro che non hanno ottenuto il trasferimento riceveranno comunicazione via e-mail all’indirizzo indicato su Istanze online e potranno consultare l’esito della domanda tramite l’apposita funzione disponibile sul portale.

Rinuncia al movimento ottenuto: quando è possibile
La rinuncia è ammessa solo per gravi motivi sopravvenuti e documentati, a condizione che:
-il posto nella scuola di provenienza sia ancora vacante;
-la rinuncia non crei problemi nelle operazioni di organico.

Il posto che si libera nella nuova sede non comporta il rifacimento dei movimenti già effettuati.

Assistenza Uil Scuola
Le sedi territoriali UIL Scuola restano disponibili per assistenza e supporto nella lettura degli esiti e nelle successive procedure.
Consulta la nostra piattaforma per tutte le informazioni sulla mobilità docenti 2026/27.
In allegato le disponibilità residue suddivise per ordine e grado di scuola, regione e provincia.

L'articolo Mobilità docenti 2026/27, restano 46.826 posti vacanti: ecco dove proviene da UILSCUOLA.

Come richiesto dalla Uil Scuola, la pubblicazione delle graduatorie avverrà secondo tempistiche omogenee su tutto il territorio nazionale. Nello specifico:
a) le graduatorie provinciali provvisorie saranno pubblicate entro e non oltre venerdì 5 giugno 2026;
b) le graduatorie provinciali definitive saranno pubblicate entro e non oltre venerdì 19 giugno 2026.

Verso le graduatorie provvisorie, sarà ammesso reclamo all’AT competente entro 10 giorni dalla pubblicazione.

L'articolo Posizioni Economiche ATA, rilascio delle funzioni informatiche per l’elaborazione delle graduatorie provinciali proviene da UILSCUOLA.

La procedura finalizzata all’immissione in ruolo dei docenti inseriti a pieno titolo nella I fascia GPS sostegno si svolge in due fasi – provinciale e interprovinciale – e richiede particolare attenzione nella compilazione delle domande e nella scelta delle preferenze.

La guida spiega in modo dettagliato tutte le regole previste dal Ministero per la procedura straordinaria relativa alla I fascia GPS sostegno 2026/27: finestre temporali per la presentazione delle istanze alle modalità di assegnazione delle sedi, conseguenze legate all’accettazione o alla rinuncia dell’incarico.

Ampio spazio è dedicato anche agli effetti che l’assegnazione comporta sulle altre procedure di supplenza. La scheda chiarisce infatti quando si perde la possibilità di partecipare alle nomine al 31 agosto, al 30 giugno, alle supplenze brevi e agli interpelli, distinguendo tra fase provinciale e fase interprovinciale.

All’interno del documento vengono inoltre approfonditi:
– il funzionamento della procedura informatizzata;
– l’ordine di elaborazione delle preferenze;
– le eventuali operazioni di surroga;
– le modalità di accettazione della sede;
– il contratto a tempo determinato finalizzato al ruolo;
– l’anno di formazione e prova;
– i vincoli di permanenza e le limitazioni alla mobilità.

Inoltre, la guida fornisce indicazioni operative su domande, assegnazioni, supplenze, accettazioni, rinunce, contratto finalizzato al ruolo e vincoli di permanenza.

In allegato la scheda completa UIL Scuola.

L'articolo I fascia GPS sostegno, procedura per il ruolo: guida completa (SCHEDA) proviene da UILSCUOLA.

Il 27 maggio 2026 si è svolto l’incontro tra il Ministero dell’Istruzione e del Merito e le Organizzazioni Sindacali nel corso del quale è stata illustrata la dotazione organica 2026/2027 dei docenti di Religione Cattolica.

Nel corso dell’incontro la UIL Scuola ha evidenziato la necessità di garantire maggiore chiarezza sulle procedure, stabilità occupazionale e corretta gestione amministrativa del personale.

Quadro generale e dati IRC
Per l’a.s. 2026/2027 la dotazione organica complessiva del personale IRC si attesta a 23.542 unità a livello nazionale, con una stima di circa 16.482 cattedre complessive.
Rispetto all’anno precedente si registra una lieve flessione dei posti, oscillante tra le 100 e le 170 unità, un dato che l’Amministrazione ha collegato principalmente all’andamento demografico.

Rimane comunque stabile e particolarmente elevato il tasso degli studenti che si avvalgono dell’insegnamento della religione cattolica, attestato intorno all’82%, pur con una lieve riduzione rispetto agli anni precedenti.

La posizione della UIL Scuola
La UIL Scuola ha ribadito la necessità che le questioni riguardanti il personale IRC vengano affrontate attraverso un confronto politico e amministrativo più efficace e coordinato, capace di garantire risposte concrete sui temi delle assunzioni, della stabilità lavorativa, della mobilità e della gestione delle graduatorie.

Abbiamo inoltre chiesto maggiore trasparenza rispetto ai decreti ministeriali che dovranno disciplinare le prossime assunzioni, le operazioni di mobilità e le tempistiche legate alla gestione delle graduatorie, aspetti sui quali permane ancora forte incertezza tra il personale interessato.

Particolare attenzione è stata posta sul tema dello scorrimento delle graduatorie. La UIL Scuola ha ribadito la necessità di garantire piena tutela ai 1.928 posti autorizzati per le procedure ordinarie e di assicurare contestualmente lo scorrimento delle graduatorie relative alla procedura straordinaria i cui posti sono più di 500.

Nel corso del confronto sono state inoltre evidenziate diverse criticità operative che stanno interessando numerosi territori.

In particolare, abbiamo segnalato gravi ritardi nei pagamenti degli stipendi dei docenti neoassunti, con situazioni particolarmente problematiche registrate in alcune regioni, tra cui Umbria e Lombardia.
Sono stati inoltre evidenziati errori nel caricamento dei dati da parte delle istituzioni scolastiche, con plessi indicati erroneamente a zero oppure ore di insegnamento non correttamente registrate al sistema.

Tali anomalie stanno determinando, in diversi casi, il blocco dei contratti e l’esclusione dei docenti dai decreti annuali, con pesanti ricadute sia sul piano lavorativo sia sul piano economico per il personale coinvolto.

All’incontro hanno partecipato Paolo Pizzo e Mario D’Ambrosio.

L'articolo Docenti di religione, definito l’organico 2026-27 proviene da UILSCUOLA.

Il 27 maggio si è svolto l’incontro tra il Ministero dell’Istruzione e del Merito e le Organizzazioni Sindacali avente ad oggetto lo schema di decreto attuativo previsto dall’art. 25, comma 1, della Legge n. 70 del 7 maggio 2026, relativo all’attribuzione di punteggi aggiuntivi nelle graduatorie per il servizio prestato nelle scuole ubicate nelle piccole isole.

Il provvedimento disciplina le modalità di riconoscimento del punteggio aggiuntivo nelle Graduatorie ad Esaurimento (GAE), nelle GPS e nelle correlate graduatorie di istituto a favore dei docenti che prestano servizio nei plessi scolastici situati nei territori individuati dalla norma.

La legge prevede inoltre che, in sede di contrattazione collettiva nazionale, sia determinato un punteggio aggiuntivo anche ai fini delle procedure di mobilità a favore dei docenti che abbiano effettivamente prestato servizio, di ruolo o non di ruolo, nei plessi scolastici situati nelle piccole isole.

Punteggio aggiuntivo previsto
Lo schema di decreto prevede:
– 6 punti aggiuntivi per ciascun anno scolastico di servizio effettivamente prestato per almeno 180 giorni, di cui almeno 120 giorni di attività didattica, nei plessi scolastici ubicati nelle piccole isole;
– ulteriori 3 punti per il servizio svolto, nel medesimo anno scolastico, nelle pluriclassi della scuola primaria presenti negli stessi territori.

Il punteggio sarà attribuito in misura aggiuntiva rispetto a quello ordinariamente previsto dalle tabelle di valutazione dei titoli e dei servizi e sarà pienamente cumulabile con esso.

Individuazione annuale dei plessi
Il Ministero provvederà annualmente, entro il 30 giugno, alla pubblicazione dell’elenco dei plessi scolastici interessati dalla misura, specificando anche le relative istituzioni scolastiche di riferimento.

L’elenco sarà aggiornato ogni anno sulla base delle operazioni regionali di programmazione e dimensionamento della rete scolastica e verrà reso disponibile agli Uffici Scolastici Regionali e agli Ambiti territoriali ai fini della corretta valutazione del servizio nelle procedure di aggiornamento delle graduatorie.

Decorrenza della misura
Il punteggio aggiuntivo sarà riconosciuto per i servizi prestati a partire dall’a.s. 2027/2028.
Le disposizioni entreranno concretamente in vigore con le procedure di aggiornamento delle GAE relative al biennio 2028/2029 – 2029/2030 e con l’aggiornamento delle GPS riferite al medesimo biennio.

La posizione della UIL Scuola
Nel corso dell’incontro la UIL Scuola ha evidenziato la necessità che l’applicazione della misura avvenga attraverso criteri chiari, trasparenti e uniformi su tutto il territorio nazionale, evitando interpretazioni difformi nella valutazione dei servizi.

In particolare, abbiamo chiesto una definizione puntuale del concetto di “servizio effettivamente prestato”, chiarendo espressamente che debbano essere salvaguardate tutte quelle assenze che, secondo la normativa vigente, non determinano penalizzazioni ai fini del punteggio o della maturazione del servizio, come ad esempio i periodi tutelati legati alla maternità.

Su tale aspetto la UIL Scuola, unitariamente alle altre Organizzazioni Sindacali, ha formalizzato una specifica richiesta di chiarimento all’Amministrazione, chiedendo un intervento esplicito sul testo del provvedimento al fine di evitare interpretazioni restrittive o difformi da parte degli uffici competenti nella futura valutazione dei servizi.

La UIL Scuola ha inoltre espresso contrarietà rispetto alla scelta di limitare il riconoscimento del punteggio aggiuntivo esclusivamente al personale docente. A nostro avviso, la misura deve necessariamente essere estesa anche al personale ATA, che opera nelle medesime condizioni di disagio logistico e organizzativo e contribuisce in maniera essenziale al funzionamento delle istituzioni scolastiche delle piccole isole.

Ulteriori perplessità riguardano il requisito dei 180 giorni di servizio previsto per il riconoscimento del punteggio aggiuntivo. Riteniamo infatti che il disagio connesso al servizio prestato nelle piccole isole sussista anche nei casi di supplenze brevi o temporanee e che, pertanto, debba essere prevista una valorizzazione del servizio anche per periodi inferiori ai 180 giorni, attraverso una declinazione proporzionata del punteggio.

Non si comprende, infatti, per quale motivo il disagio territoriale e organizzativo debba essere riconosciuto esclusivamente oltre una determinata soglia temporale, escludendo chi presta servizio anche per periodi più brevi ma nelle stesse condizioni ambientali.

L'articolo Piccole isole, per la UIL Scuola servono criteri chiari sul servizio prestato e tutela di tutte le assenze riconosciute dalla legge proviene da UILSCUOLA.

Personale educativo: dati nazionali
Per l’a.s. 2026/27 gli alunni risultano pari a 34.783, a fronte di una dotazione di 2.224 posti.
Nell’a.s. 2025/26 gli alunni erano 35.340 e i posti 2.258. Pertanto, rispettivamente 557 alunni e 34 posti in meno rispetto al precedente anno scolastico.
L’Amministrazione ha comunque garantito il riassorbimento degli esuberi.

In apertura dell’incontro la UIL Scuola ha ribadito, ancora una volta, le forti criticità che interessano il personale educativo delle istituzioni convittuali e degli educandati statali, evidenziando come le problematiche della categoria abbiano carattere strutturale e non siano limitate esclusivamente alla consistenza dell’organico (leggi il nostro dossier dedicato).

Si tratta di questioni che la UIL Scuola porta all’attenzione del Ministero da tempo, anche attraverso specifici approfondimenti e interlocuzioni avviate già negli anni precedenti, e che riguardano complessivamente il riconoscimento professionale del personale educativo, le modalità di reclutamento, la formazione abilitante, le condizioni di lavoro, l’elevato livello di precarizzazione e l’assenza di un adeguato aggiornamento normativo dell’intero settore.

Per tali ragioni abbiamo chiesto interventi strutturali e non più rinviabili, capaci di affrontare in maniera organica le criticità del sistema convittuale.

Organici ancora basati su parametri superati
L’organico del personale educativo continua ad essere determinato sulla base del D.I. 131/2002, attraverso parametri ormai non più adeguati alla realtà attuale, fondati sul numero complessivo di convittori e semiconvittori.

A ciò si aggiunge il blocco della consistenza organica disposto dal Ministero a partire dall’a.s. 2011/2012, che di fatto impedisce qualsiasi adeguamento all’evoluzione reale della popolazione scolastica e dei bisogni educativi delle strutture convittuali.

Le richieste della UIL Scuola
Nel corso dell’incontro la UIL Scuola ha ribadito la necessità di interventi non più rinviabili:

• revisione dei criteri di determinazione degli organici, sulla base delle reali condizioni di lavoro;
• immissioni in ruolo su tutti i posti vacanti e disponibili del personale educativo e ATA;
• istituzione di un organico aggiuntivo e flessibile, in grado di rispondere alle variazioni delle iscrizioni e ai bisogni emergenti, anche legati all’aumento delle convittrici nelle istituzioni miste;
• creazione della figura dell’educatore specializzato nel sostegno ai convittori e semiconvittori con disabilità, con funzioni specifiche anche oltre l’orario scolastico;
• stabilizzazione del personale precario, che oggi supera il 25% della dotazione nazionale, attraverso percorsi abilitanti e nuove procedure di reclutamento;
• piena equiparazione giuridica ed economica tra personale a tempo determinato e indeterminato, anche in materia di mobilità, progressione di carriera e formazione;
• equiparazione del monte ore settimanale a quello dei docenti della scuola primaria, passando dalle attuali 24 ore + 6 alle 22 ore + 2 di programmazione;
• partecipazione effettiva agli scrutini, con diritto ad esprimere una valutazione scritta sugli aspetti educativi;
• introduzione di procedure concorsuali con cadenza biennale;
• attivazione di percorsi abilitanti semplificati per il personale con almeno tre anni di servizio;
• istituzione di una laurea magistrale abilitante specifica per il personale educativo dei convitti, sul modello di Scienze della Formazione Primaria, calibrata sulle peculiarità professionali della categoria e programmata in base al fabbisogno regionale.

Solo attraverso interventi strutturali sarà possibile restituire centralità alle istituzioni convittuali, valorizzando il ruolo educativo e professionale di una categoria fondamentale per la formazione degli studenti.

Al termine dell’incontro la UIL Scuola ha chiesto l’avvio di un confronto reale e concreto sulle problematiche di tale , ribadendo la necessità che anche il Ministero non si limiti ad una gestione esclusivamente amministrativa delle questioni evidenziate, ma si faccia portavoce, anche a livello politico, delle criticità strutturali che interessano il sistema convittuale e il personale che vi opera.

L'articolo Organici personale educativo 2026/27: urgente intervenire su revisione dei parametri, stabilizzazione del precariato e percorsi abilitanti proviene da UILSCUOLA.

Il 26 maggio si è svolto presso l’ARAN il confronto relativo alla parte normativa del CCNL 2025/2027 del comparto Istruzione e Ricerca.

La riunione ha riguardato esclusivamente due temi:
– relazioni sindacali;
– lavoro agile.

Relazioni sindacali
Nel corso dell’incontro abbiamo richiamato la necessità di intervenire su alcune questioni che riteniamo di carattere politico e non semplicemente tecnico, e che rappresentano ancora oggi uno dei motivi per i quali la UIL Scuola non ha sottoscritto la parte normativa del CCNL 2019/2021.

In particolare, abbiamo ribadito il tema della trasparenza delle relazioni sindacali, soprattutto a livello di istituzione scolastica, e della necessità di chiarire in modo inequivocabile chi possa esercitare le prerogative sindacali e partecipare ai diversi livelli di informativa, confronto e contrattazione.

La UIL Scuola continua a ritenere indispensabile che RSU e organizzazioni sindacali rappresentative abbiano pieno accesso a tutti gli atti e ai dati relativi alle risorse economiche oggetto di contrattazione integrativa, comprese le informazioni sui compensi attribuiti con il fondo di istituto e con le altre risorse accessorie.
La trasparenza rappresenta infatti una condizione essenziale per garantire correttezza, controllo democratico e reale efficacia della contrattazione.

Abbiamo anche ribadito la necessità di riportare nell’ambito della contrattazione integrativa di istituto numerose materie che negli ultimi contratti sono state ricondotte al semplice confronto. In particolare, riteniamo che tutte le materie che determinano ricadute economiche sul personale debbano tornare ad essere oggetto di vera contrattazione e non di mera informazione o confronto non vincolante.

Sul tema della mobilità abbiamo evidenziato come la contrattazione integrativa nazionale debba necessariamente prevedere la possibilità di intervenire anche rispetto ai vincoli introdotti per legge, richiamando gli spazi contrattuali previsti dall’ordinamento.
Per la UIL Scuola tutta la materia della mobilità del personale docente e dei DSGA soggetti a vincolo deve rientrare pienamente nell’ambito della contrattazione, così come da sempre sostenuto dalla nostra organizzazione sindacale.
In tale ambito abbiamo richiamato la necessità di ampliare le deroghe ai vincoli, prevedendo ad esempio la possibilità di trasferimento anche per i genitori con figli fino al raggiungimento della maggiore età.

È stato inoltre evidenziata la necessità di ripristinare un organismo terzo a livello regionale che possa garantire imparzialità e terzietà nella gestione delle controversie relative alle relazioni sindacali, intervenendo nei casi di conflitto interpretativo o di mancata applicazione delle norme contrattuali.

Analoga posizione è stata espressa rispetto alla partecipazione ai tavoli sindacali: per la UIL Scuola l’accesso agli istituti di informazione e confronto deve essere esercitato anche per le organizzazioni rappresentative non firmatarie dei contratti.

Lavoro agile
Sul tema del lavoro agile abbiamo posto una questione che consideriamo centrale: il lavoro agile deve diventare uno strumento strutturale dell’organizzazione del lavoro e non un istituto residuale o rimesso esclusivamente alla discrezionalità del dirigente scolastico.
Abbiamo pertanto sostenuto la necessità di prevedere una quota minima garantita di accesso al lavoro agile, fermo restando il ruolo della contrattazione di istituto nella definizione dei criteri applicativi, delle modalità organizzative e delle priorità di accesso.
Per la UIL Scuola non è accettabile che il dirigente scolastico possa unilateralmente decidere di non concedere il lavoro agile ad alcun lavoratore.
Occorre invece definire regole certe, esigibili e uniformi, che garantiscano pari opportunità di accesso nel rispetto delle esigenze di servizio e dell’organizzazione delle istituzioni scolastiche.

Per la UIL Scuola hanno partecipato Giuseppe D’Aprile, Paolo Pizzo e Roberto Garofani.

L'articolo Rinnovo contratto scuola 2025-27, parte normativa: stop ai vincoli sulla mobilità, più trasparenza nelle relazioni sindacali e regole certe sul lavoro agile proviene da UILSCUOLA.